教学案例《杨修之死 》
福建尤溪二中 谢珠兰
教学目标
1.利用以前积累的知识，借助工具书认读文中出现的生僻字和文言文字词，疏通文意，能流利灵活地复述课文。
2.培养速读能力，提高自身语言素养。
3.理清本文的结构。理解插叙的作用。
4.分析人物的性格。
5.培养热爱祖国文化的情感。
教学重点：
理清本文的结构。体验插叙的作用。
分析人物的性格
教学设想：本文故事情节完整，人物形象鲜明。这是培养学生欣赏小说作品能力的良好教材。 教学中，可以引导学生反复研读课文，理解课文内容，注意培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力。
教学时数：1
[教学内容和步骤]
导入新课
由“桃园结义”导入，东汉过后，中历史上出现了魏、蜀、吴三国鼎立的局面，三男之间在政治、经济、外交等各领域产生竞争，留下许多脍炙人口[注: 脍和炙都是人们爱吃的食物。指美味人人爱吃。比喻好的诗文受到人们和称赞和传讼。]的故事。同学样，你们知道哪些三国的故事呢？请同学们说说。
整体感知
初读主，整体感知
1.“读一读写一写”读三篇这。
2.练习三译成汉语。学生如果还有不太明白的地方可以提出来，学生讨论或者教师解答。
再读课文。理清脉络，，把握情节，思考：
1.杨修犯曹操之忌的一有哪些？
2.写作顺序是怎样的？有什么作用？
设计以下板书：
日常生活：阔门事件（忌之）、一盒酥事件（恶之）、杀近侍事件（愈恶之）。
政治活动：吴质事件（愈恶之）、使植杀门吏而出（大怒）、
教曹植作答教（有杀修之心）。
学生回答：本文所定的6件事，全是在鸡肋事件之前，为不按时间顺序来写了，用了插叙，避免了平铺直叙[注: 铺：铺陈；叙：叙述。说话或写文章不加修饰，没有起伏，重点不突出。]，文章有起伏，。文似看出喜不平，插叙的应用使杨修的死因更为明晰，也使文章跌宕起伏多姿。
3、学生复述故事。请同学们选择你喜欢的一个小故事，来复述。
教师请了陈丽君与张世鹏两个同学来复述。他们都复述得不错。
四、自由讨论：
1.你认为杨修的死因是什么？
在学生讨论后，教师点评。
2.人物形象提练。
杨修：恃才放旷，才华横溢，太过于卖弄。太大意。
曹操：阴险狡诈，心胸狭窄，妒嫉贤能，虚伪凶残。
五拓展迁移。
1.自由创作：与杨修对话。300个字左右。
2.整理《三国演义》中的成语。以及歇后语。
教学反思：这篇文章，故事情节比较简单，没有激烈的矛盾冲突，也没有优美华丽的辞藻，但许多学生对三国的故事还是比较感兴趣。让学生讲三国的故事，把学生带入三国的世界，这个办法是很好的，学生的积极性很高。充分地调动了学生的兴趣。
学生的讨论很积极，基本上没有遇到什么问题。他们的见解与看法都有独到之处[注: 指与众不同的特殊的地方或见解。含褒意。]。这很好。
拓展部分学生的自由创作，不少学生写的非常的棒，特别是黄少锋同学，有非常敏锐的见解，文笔也很好。不少学生写出自己的看法。