《心声》的教学设计
教材分析：
黄蓓佳的小说《心声》发表于80年代初期，是反映中小学基础教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑[注: 使人内心深深感动。]的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。
学生分析：
学生刚学完小说《故乡》、《我的叔叔于勒》、《孤独之旅》，对小说相关常识已有初步了解；本课反映的是当代的基础教育问题，学生们身处其中，对故事中的情节有一定的生活感受。
教学目标：
１、整体感知课文，把握小说主要情节，理清情节发展的四个阶段；
２、通过对人物、情节进行的分析，深刻理解文章主题；
３、引导学生学习主人公对美好生活的执着追求，促进健康师生关系的形成。
教学重难点：通过对人物、情节进行的分析，深刻理解文章主题。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课：概述故事情节导入
二、检查预习：主要是字词
三、整体感知（速读课文，感知情节，梳理结构）：
思考：本文按什么顺序来写的，写了哪几个场景？请用一句话概括每个场景所发生的事情。
四、真情讲述
1、你从哪里看出京京非常想读课文？
2、李京京为什么那么想读课文？（请找出有关段落进行有感情的朗读）
然后概括明确
五、品读相关段落，探究心声:
１、李京京的心声是什么?
２、程老师最后明白了李京京的心声了吗？你认为她还是个好老师吗？
六、合作探讨：
从程老师身上你看到了哪些问题？（请找出文中的相关叙述和描写来分析）
七、互述心声
请用精练的语言，讲述你亲身经历的一件小事，表达你的心声。（一时说不了，可以先形成文字）
八、教师小结
具体内容（略）
附：板书设计
开端 想读课文 家庭
练读课文
发展 关爱、尊重、理解
听读课文 心声 学校
高潮 青少年
终读课文
结局 社会
教学反思：
本堂课我在处理重点时有点偏，而且整堂课没有出彩的地方，比较传统。总之，这是一堂不太成功的课。
我在处理教材时，原本是想把李京京这个人物形象分析作为重点的，但在其他班试教了以后，发现学生没有充分预习，导致学生无法很好的配合，所以我就把本堂课的设计改动了一下。这样一改，课堂的完整性是有了，但教学重点有些偏离了或者说挖掘不深。
同时在授课过程中由于我太在意这堂课的完整性，太赶时间了以至于让学生思考的时间少了点。很多问题都没有深入讨论，拓展不够。
总之，课堂教学是门艺术，要上好一堂课的确很不容易，非得下番苦工夫不可（当然也得不断地提高自己的能力）。