中国石拱桥
阳谷县李台中学 刘景国
教学目标
1．学习抓住特征用准确的语言说明事物的手法。
2．了解祖国灿烂的桥梁历史，激发学生的爱国热情。
教学重点
抓住事物的特征，准确地说明。
教学过程
一． 导入新课
1. 教师讲述茅以升的故事。
2. 导入本课的学习。
二．整体感知
1．检查预习，学生识读加点字的读音。
2．师生评价，全体学生齐读生字。
3．明确本节课的学习重点： ㈠ 抓住特征。 ㈡ 语言准确。
三．合作探讨
㈠ 探讨说明事物“抓住特征”
1．学生快速浏览课文，组内讨论：中国石拱桥的总特征是什么？
学生回答，教师简评
2．提问：作者为了说明中国石拱桥的特征，主要举了几个例子？
学生回答，教师简评。
3．教师出示一些关于桥的图片，让学生从中选出赵州桥。
提问：为什么选择这一幅？读出文中对应的内容来。
教师简评：这幅图符合赵州桥的四个特点，反过来说，作者的说明抓住了赵州桥
的特点，让我们了解认识了赵州桥，所以我们能从众多的桥梁之中，一眼把它认出来。
4．教师出示另一组图片，让学生从中选出卢沟桥。
提问：这一幅的特点是什么？符合卢沟桥的特点吗？那么卢沟桥的特点是什么？
引导学生理解，教师点评。
5．总结：同学们：通过以上的分析，我们知道作者抓住赵州桥和卢沟桥的特点，来说明中国石拱桥的特征。我们写作说明文时也要抓住事物的特点。
㈡ 探讨本文“语言的准确性”
1．教师画一副图，然后请一位同学说明大拱和小拱的位置关系。
教师根据学生的表达重新画图，拟人手法的运用，是形象性的语言。
2．引导学生找出其它类似的形象化的语言。 ，
学生回答，教师简评：比喻手法的运用及其作用。拟人和比喻，这是一种增强语言形象化的表现手法。也就是说在说明事物的时候，为了准确的说明，我们可以采用这种表现方法。
3．提出问题：赵州桥一个大拱的跨度是多少米？是什么方法？
学生回答，教师点评 。