《芦花荡》教学设计
濉溪县铁佛镇铁佛中心校 杨晓玲
教学目标
知识与能力
1．理解积累重点字词
2．复述故事情节
3．感知人物形象
过程与方法
1．学生预习，思考讨论，教师讲解
2．讨论法、问答法
情感态度价值观
1．使学生认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感
教学重点
1．感受文章所表达的爱国主义情感
2．带领学生体会人物形象的内涵
3．整体感知主人公的性格特征
教学难点
1．体会人物形象的内涵
教学过程
一、导入：在抗日战争时期，我们伟大的祖国涌现出无数的英雄人物，比如刘胡兰，小兵张嘎等等。其中，还有很多英雄我们不知道他们的名字，但他们却为中华民族的解放做出了伟大的贡献，今天，我们将要去认识现代作家孙犁给我们刻画的众英雄中的一位。
（板书：芦花荡 孙犁）
二、作者简介
现、当代小说家、散文家，被誉为“白洋淀派”的创始人。原名孙树勋，曾用笔名芸夫，河北安平人。《白洋淀纪事》是作者最负盛名的一部小说和散文合集，其中的《荷花淀》《芦花荡》等作品，成为“荷花淀派”的主要代表作品。
三、整体感知故事情节
1.快速默读课文找出不认识的字词。教师做适当讲解。
2.本文讲了一个什么故事？试用几句话复述故事情节。
四、快速读文，准备抢答
1.本文的主人公是谁？
2.老头什么时候工作？
3.是做什么工作的？
4.老头有了什么新的任务？
5.任务完成的怎样？
6.第二天中午又发生了什么事？
五、体味人物性格及形象，小组思考讨论
1.从＿＿句我看出了 ┅┅”的句式说出人物的性格特点。
2.用自己的话说说老头子是怎样一个人。（用课文中的话回答）
明确：他是一个过于自信和自尊的人。
3.课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?
4.作者用了什么方法来刻画这个人物的？请从文中找出相应的例子加以说明。
5.感悟老头子的英雄性格：
(强烈的爱国抗日热情，老当益壮[注: 当：应该；部分国：更加；壮：雄壮。年纪虽老而志气更旺盛，干劲更足。]的气概；爱憎分明[注: 憎：恨。爱和恨的立场和态度十分鲜明。]的强烈感情；智勇双全[注: 又有智谋，又很勇敢。]的英雄行为；过于自信自尊。)
6.你喜欢课文中的哪些句子？找出来读一读，并说明原因。
六、探究质疑
1.这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩?
2.赏析课文中的景物描写，进一步体会本文的艺术特色，了解景物描写的作用。
明确：景物描写的作用是渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。
3.你认为本文的主题是什么？
七、作业练习
1、本文在结尾处写道：“有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行
为。”你能想象出当时二菱目睹老头儿英雄行为时的心理活动吗？补写出来。
八、板书设计：
芦花荡
孙犁
老头子的英雄性格特征
过于自信和自尊、爱国、爱憎分明、智勇双全