一、学习目标
1、 整体感知课文，理清文章脉络；
2、 体会作者在文章中表达的感情；
3、 领会课文按空间顺序安排材料的写法；
4、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。
二、学习重点
1、要求学生了解和学习写景的基本顺序和常用修辞手法；
2、从语言入手，理解课文中的写景和抒情；
三、学习难点
1、理解作者的思想感情；
2、掌握写景状物的方法
四、学法指导
先查字典，扫清文字障碍，读准、读熟课文；再阅读<<自主学习目标检测>>第二页的“相关链接”，了解课文创作背景，把握作者情感；然后，细读课文，尝试品味语句、用词的精妙。
五、学习过程
预习、导学
（一）你读过鲁迅先生的《朝花夕拾》吗？到阅览室或上网查阅，了解鲁迅先生童年时的生活经历，并与同学交流，加深对鲁迅先生的认识。
（二）基础积累
1、给下列加点字注音
确凿（ ） 菜畦( ) 皂荚树( ) 书塾（ ）蝉蜕（ ）脑髓（ ）攒成（ ）相宜（ ） 白颊（ ） 收敛 （ ） 蟋蟀（ ）珊瑚（ ）脊梁（ ）窜向（ ）
2、根据拼音写出相应的汉字
桑shèn（ ）斑máo( ) 油líng( ) yōng( )肿 bǐ( )谷sù( )儒tì( )傥 kuū( )甲 轻 jié（ ）人迹hǎn( )至 人声dǐng( )沸
3、指出下列各句的修辞方法
（1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ( )
(2)如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。 （ ）
（3）也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是站在石井栏上跳了下去吧……
４、填空
（1）《从百草园到三味书屋》选自鲁迅先生散文集《————》 原名《—————》
（2）鲁迅（1881—1936），原名——，字———浙江绍兴人，我国伟大的————家，
————家————家
六、学习·研讨：
第一课时
（一）导入，简介作者。
（二）检查预习1、2、3
（三）整体感知：
通读课文，然后解决下面问题
1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?
2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。
3、 细读课文
问：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味[注: 枯燥：单调。形容单调，没有趣味。]，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
第二课时
（一）、问题探究
1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?
2.为什么要写美女蛇的故事?
3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?
（ 二）、揣摩下面的文字，回答括号中的问题。
根据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点。
1.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
(“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。)
2.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……
(“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?)
第三课时
（一）、语言体味，学用。
选择自己喜爱的句段，自由地朗读。
说说你喜爱的理由。教师注意及时点拨。
（二）你能仿照说一句话吗？
学生自由发言后师生一起归纳整理本文语言学用点：
关联缀景，条理分明的……
摹形状物，惟妙惟肖[注: 描写或模仿的非常逼真。]的……
简笔勾勒，形象传神的……
场景描写，渲染气氛的……
词句反复，表现深情的……
精彩用词，传达独特感受的……
动词连用，清晰交代过程的……
七、延伸拓展
1、 下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
2、阅读练习册《 自主学习目标检测》№3《坐在最后一排》，完成文后练习。