枣核
本教案由鲁迅初级中学张敏华老师设计
教学目标
1、感受人物思乡恋土的感情，引发爱家报国的情思。
2、认识作品设置悬念的构思特点。
重点难点
1、重点：精巧的结构。
2、难点：思乡之情的具体表现。
教学时数：一教时
教学过程
一、导入
1、以歌曲《我的中国心》导入。
这首歌表达的是思念祖国、思念家乡的感情。如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝、高山大河的阻隔，会磨灭他的这种思乡之情吗？——这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。
2、作者简介
萧乾，出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。
二、熟悉课文，理清课文线索结构
1．同学朗读课文，正音。
蹊跷qī
2．思考：课文围绕枣核，主要写了几件事？文章可以分为几层？
3、讨论交流明确：
课文围绕枣核，主要写了三件事：要枣核、得枣核、议枣核。
据此，文章可以分为四层：
第一部分（1）写朋友托我为他带几颗枣核。（用途蹊跷，设置悬念）
第二部分（2—4）写朋友见到枣核，如获至宝[注: 至：极，最。好象得到极珍贵的宝物。形容对所得到的东西非常珍视喜爱。]。（继续设置悬念）
第三部分（5—10）写朋友倾吐思乡之情。（揭开悬念）
第四部分（11）提示文章中心思想。
三、探究体味思乡之情。
1、友人不远万里[注: 不以万里为远。形容不怕路途遥远。]，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他为何要这样做呢？
——讨论明确：
她想在自己的家园中种下一颗枣树以解自己的思乡之情。
2．齐读第七自然段说说老人思乡之情还体现在那些地方呢？（找关键字词、句）
——交流明确：
第七自然段中“年纪越大、思乡越切”、“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”等词语就集中表达了这种思乡之情。
3．除了第七段外，课文其他地方还有没有表达这种思乡之情的词、句？
殷切（第3段）、劈头（第7段）
8——10段，老人亲手栽了垂杨柳、种了睡莲、堆叠了假山，还想再种下枣树。
4．教师小结：通过老人这番朴实的话语，通过作者这些朴实的描写，我们可以真切地感受到老人浓浓的思乡之情。
四、理解主旨，明确写法。
1、通过老人的故事，作者想告诉我们什么呢？
——讨论明确：
结尾一段就是作者想要告诉我们的。透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。
2、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？
——讨论明确：
从结构上看，枣核是本文叙事线索。
从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。
从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。
五、吟诗词，深化思乡之情
1、吟诵诗词：《静夜思》、《次北固山下》、余光中《乡愁》、《乡愁四韵》
2、小结
“叶落归根[注: 树叶从树根生发出来，凋落后最终还是回到树根。比喻事物总有一定的归宿。多指作客他乡的人最终要回到本乡。]”，根的意识，象老树的根须深植在每一个华人的灵魂深处，无论身在何乡，故土永远是他们心中最难忘、最依恋的心结。
六、布置作业
收集课内外读到过的表现思乡爱国这一主题的作品，并对其中的精彩句段体味、赏析。
七、板书设计
得枣核
议枣核