第一课时
师：同学们好，从今天开始，我们要学习第四组课文，这组课文非常有趣，让我们一起去看看到底有哪几篇课文，请大家把课本翻到目录，
生1：这一组有四篇课文，分别是《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》
生2：我发现《找骆驼》是一篇略读课文
师：这组课文写的都是在观察中去思考，去发现的，让我们今天先来学习第十三课吧
师：同学们，你们都喜欢花吗？你们喜欢哪些花呢？
生1：我喜欢秋天的菊花，菊花的颜色特别艳丽，真迷人，
生2：我喜欢夜来香，因为在它开花的时候，会带来阵阵香味，
师：你喜欢夜来香，你知道夜来香开花的时间吗？夜来香是在晚上开花的，所以叫做夜来香，我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系，让我们一起来读读课题
生齐读《花钟》
师：请大家先打开课本，先自学课文，在自学课文的时候，要注意读准生字和词语的音，还要课本读正确，标出自然段的序号，当然，遇到难读的词语和难读的句子，可以多读几遍，开始吧
生自学课文，
师：刚才大家自学了课文，我们来看看大屏幕上的词语是不是都会读了
师：我们请一位小老师来带我们读
生领读词语：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆虫，传播，吻合，大致
师：读得非常认真，那么在这些词语当中，你有不明白意思的吗？
生1：我想知道暮色是什么时候呀？
师：就谁你们在课文当中找到带有暮色这个词语的句子来给大家读一读
生1读句子
生2：知道了，暮色就是傍晚六点左右的时间
师：看，通过读句子，我们就能够弄明白词语的意思了，
生3：我想知道怒放是什么意思？
师：请大家看大屏幕，你觉得哪些花儿可以称得上是怒放呢？
师：怒放就是指花儿完全绽放
师：接下来就请我们再来把这些词语一齐读一读
生齐读词语
师：词语读得不错，接下来我们还要来读课文，这篇课文一共有几个自然段？
生3：3个
师：老师请三位同学轮流来读课文，其他同学认真听，他们读得是否正确
三位同学轮流读课文
师：谁来评价一下他们读得是否正确，
生1：他们读得都不错，但我觉得有一个句子特别难读，我在自学的时候，读了好几遍，才读会让我来给大家读一读吧
“比如，昙花的花瓣……”
师：这句话中有几个词语特别难读，让老师带着大家来读一读
师领读：“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”
师：让老师把这个句子读给大家听一听
师读“比如，昙花的花瓣……”
师：请大家也读读这句话
生齐读“比如，昙花的花瓣……”
师：这一次读得很不错，接下来，老师还想请大家再默读课文，这一次读的时候，请你边读边想，到底什么是花钟呢？
师：谁能简单地来读读什么是花钟？
生1：花钟是用花做的
生2：花钟是可以表示时间的，
生3：植物学家把不同时间开放的花种在一起，组成了花的时钟，
师：那花钟到底是怎么样的呢？让我们一节课再来细细地品味课文吧接下来我们还要写生字呢请大家先把课本翻到54页，我们来看田字格里的生字，我们大家先把田字格里的生字读一读
生齐读生字
师：接下来，请大家在课文里找一找带有这些生字的词语，把它画下来
生画词语
师：好，我们来交流一下，你们找到了哪些词语
生1：我找到了这些词语：梦中，苏醒，湿度，娇嫩，昆虫，传播，修建，大致，
生2：我还发现有些生字在课文里有两个词语，你们看，适应，适宜争奇斗艳，艳丽
师：你读课文可真仔细
师：接下来，让我们把带有这些词语的句子一起来读一读
生读句子
师：同学们非常能干，让我们再来看看大屏幕，老师把课文当中的词语打在大屏幕上了，我们一起来读一读
生齐读词语：艳丽，梦中，苏醒，湿度，娇嫩，适宜，适应，昆虫，传播，修建，大致，争奇斗艳
师：读得可真好，接下来，我们仍旧把书翻到54页，我们再来看看田字里的生字，这些生字在书写的时候，你们觉得要注意些什么呢？
生1：湿和温长得很像，就是在右边的下半部分不同，在写的时候，我们一定要注意要把它们区分开来
生2：嫩是左中右结构的，左中右三部分写的时候，都要窄一些
师：这个字的确不太好写，请同学们看老师写一写
师范写“嫩”字
师：它是左中右结构的，三个部分写得时候都要窄一些接下来就让我们来写生字吧第个生字在田字格里写两遍，再把大屏幕上的词语抄写一遍
生写生字
师：生字就写到这儿，下节课就我们去看一看花钟到底是怎么样的，同学们再见
师：同学们，这节课我们继续来学习《花钟》，让我们一起去看看花开的奥秘吧，请大家先自己去读读课文，边读边想一想每一段主要写了些什么？
生自读课文
谁能来说说课文每一段主要写了些什么呢？
生1：课文的第一自然段主要写了不同的花开放的时间是不同的，
生2：第二自然段告诉我们不同的植物开花的时间为什么不一样
生3：最后一个自然段写了什么是花钟
师：好的，同学们都说得很清楚，接下来，就请同学们去读读第一自然段，边读边想一想这一段主要写了哪些花，它们都是什么时候开的
生读课文
师：谁来说说第一段主要写了哪些花
生1：课文的第一自然段主要介绍了牵牛花，蔷薇，睡莲，午时花，万寿菊，烟草花，月光花，夜来香，昙花
师：你们想看看这些花是什么样的吗？
多媒体播放
师：好，那么这些花又是什么时候开放的呢？谁能说给大家听一听
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生2：凌晨四点，牵牛花吹起了小喇叭，五点左右……
生3：我仔细读了课文第一自然段，发现课文第一自然段是按开花的时间顺序来写的，
这一段课文写得非常美，让我们一起来读读吧男同学读开花的时间，女同学读花是怎么开的，其它的老师来读
生1：不同的植物为什么开花的时间不同呢？
其实赵悦已经告诉我们，课文的第二自然段就告诉我们为什么不同的植物开花的时间不同的我们请一位同学来读读这个自然段其他同学可以在这个自然段中找找答案
生3读这一自然段
师：为什么不同的植物开花的时间会不同呢？谁已经找到答案了
生2：原来，开花的时间……关系
师：让我们一起来读一读这个句子
生齐读这个句子
师：你们是怎么理解这个句子的呀？
生1：温度就是冷还是热，湿度就是空气中水分的多少，光照就是有没有阳光的照射，花开的时间和这些有很大的关系
师：说得很好
生2：比如昙花的花瓣……
师：你能用举例的方法来理解关键句子，这可是个好办法
师：读到这儿，你们一定知道为什么不同的植物开花的时间是不一样的了吧我们一起来读好第二自然段吧
生齐读第二自然段
师：植物学家了解了花开的奥秘，因此他们修建了一座花钟，请同学们读读课文的最后一个自然段，想一想，花钟妙在哪儿？
生自读课文的第三自然段
师：谁能来说说花钟妙在哪里？
生2：花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了，
生3：为什么课文里说你只要看看什么花刚刚开放，就可以知道大致是几点钟，这儿为什么要加上刚刚和大致这两个词语呢？
生4：我知道为什么要用上刚刚，因为只有花刚刚开放的时候，我们才能知道是几点钟，如果花开放了很长时间，我们就不能确定了，
生5：为什么要用上大致一词呢？因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确所以要用上大致
师：作者在写这篇文章的时候，用词是多么准确呀？
生7：噢，我明白了，所以在第一自段中说花的时间时用上了几点左右一词，我想也是同样的道理吧
师：接下来让我们再来把第三自然段来读一读，读出对奇妙花钟的赞叹吧
生齐读第三自然段
师：是不是很有趣？
师：同学们， 这篇课文写得挺美的，接下来再让我们一起去做一道练习题，再去体会体吧我们看54页的第三题，谁把这道题的要求读一读
生：生读要求
师：请大家把这道题填完整，再去体会体会课文是用不同的方法来表达鲜花的开放的
生做练习
师：让我们来读读自己填好的句子吧
师：课文用不同的说法来表达了鲜花的开放，如果我们把这些句子都换成蔷薇花开了，睡莲开了，成寿菊开了，你们觉得好吗？
生1：我觉得不好，如果这样的放，文章就不生动了
生2：课文用了不同的说法，来表达鲜花的开放，让我们仿佛看到了各种鲜花开放时的千姿百态
师：看得出来，同学们都很喜欢这些花，课文的第一自然段就写了这些花是怎么开放的，课后，大家要把这一段背诵下来，好，现在请大家把这篇课文连起来再自己读读，边读边思考，你有什么收获和启发吗？
生齐读课文
师：谁来说说你的想法呢？
生1：我觉得大自然是非常奇妙的，就看我们能否做个有心人，去观察，去发现
生2：我觉得平时只要我们认真观察身边的事物，就会有许多发现师：同学们说得都很好，希望你们回去以后，也能留心观察的事物，可能你们也会有惊人的发现呢这节课我们就上到这儿，同学们再见
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