从“细”治文

深圳市崛起实验中学 张训海

治文以“细”，就是写作时捕捉立意的见大之“小”，注重人物心理情感的细腻之处，用细节刻画人物形象，细微处见真人。

一学生以“我的英文老师”为题作文如下：

老师是人类伟大的工程师，搭建道道知识的虹桥；老师是默默耕耘的园丁，哺育花圃里娇嫩的花朵；老师又是最辛勤的蜜蜂，为我们酿造最甘甜的乳汁。我的新英文老师就是这样一位可亲可敬的人。

记得初二第一学期的第一节英语课，在同学们等待和猜测的目光中，走进一位年轻的女教师。她扎着一束马尾辫，戴着副近视眼镜，很甜柔很好欺负的样子，让那些男生兴奋不已。

她自己介绍她叫刘萍，第一排的陈伟趁机藏起了粉笔盒。她站在讲台前显得有点儿着急，一直用英语和我们对话。

她叫陈伟说出“手”、“脸”、“鼻子”的英文单词，陈伟只能回答“手”。刘老师的脸冷下来，陈伟只好乖乖地从他的抽屉里拿出粉笔盒。刘老师顺手抽出一支粉笔，问我们是什么。大家纷纷议论起来，我们几个女生小声嘀咕，让耳尖的左涛听到了抢着说：“it is a cake。”刘老师告诉他“the cake”是“蛋糕”的意思，“粉笔”念“the chalk”。最后盛意请左涛吃一截粉笔，惹得全班同学都笑了。

 

这一节课，让我们认识到刘老师是一个既厉害又亲切的人。

【升格指导】

师：作文写刘老师，没有老生常谈[注: 老书生经常说的话。比喻人们听惯了的没有新鲜意思的话。]“带病工作”、“雨中送伞”之类的豪举，而是通过展示一堂课的真实情景，小选材，小中见大，表现其可亲可敬的师者风范。但“见”得如何？下面我们一道来“挑刺”。

生：我觉得文章平平道来，表情达意生硬平淡，缺乏亲和力。

师：“生动”同“生硬”只有一字之差，我们可以首先从作文形式或叙述角度上找“亲和”的感情楔入点。题目中“我的”这一定语透露出喜爱、自豪的情感，有时可以因时因需有意识地改变一下叙述角度，例如把第三人称“她”换成第二人称“你”（注意不是所有的作文都需要改变叙述人称）；如果是自拟题还可以在题目中就加入细节。例如题目换拟为“你把我们惹笑了”，有了“惹笑”的细节，也许要形象细腻、感性生动些。

生：习作故事太粗化，像记流水账，人物形象也简单模糊。

师：一语中的。这篇习作太抽象概念了，故事只求梗概，人物只有大概，从“细”治文才是良策。

生：老师，这“细”字诀又如何理解呢？

师：所谓“细”者，细节、细笔也，是种具体入微、细致动人的细切笔触。用七个字分解之，即“小”、“曲”、“腻”、“致”、“肖”、“精”、“微”，我在下面的修改中将逐一阐释。

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生：您还是没有解决作文故事叙述流水账的问题。

师：我来谈谈。“小”，就是故事“情节细化，点面结合，小中见奇”。你的选材视角对准了课堂这个“点”，没有大化却写淡写粗了，整个叙述像一种流水账式的直线交代，仅有“点”却缺乏一些情节的生动之“面”，所以需要追求行文的波折。所谓“曲”，就是“行文流水，一波三折[注: 原指写字的笔法曲折多变。现比喻文章的结构起伏曲折。也比喻事情进行中意外的变化很多。]，起伏变化”的意思。你大可从“受困——脱困——惹笑”三个方面体现“波折”和细节。

生：您谈的“小”、“曲”是选材和构思方面的问题，那其它方面呢？

师：真情实感始终是文章的第一生命力。你拿笔伊始就要设身处地[注: 设：设想。设想自己处在别人的那种境地。指替别人的处境着想。]，进入特定的情境，调动入微的情感触觉，注重细腻真实的内心感受。“腻”者，即“真情实感，一点一滴，自然流露”。像你的开头，是些较空洞的游离于作品形象之外的“大话”、“套话”，有穿靴戴帽之嫌，大可弃之删之。你可以为了写出“可亲可敬”的“神”而先用心求其“形”。

生：（删除第一段，圈出“可亲可敬”）那又怎样刻画出栩栩如生[注: 栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。]的人物形象呢？

师：打造人物，从真实出发；磨合人物，要精雕细刻[注: 精心细致地雕刻。形容创作艺术品时的苦心刻画。也比喻认真细致地加工。]。你就从刘老师的外貌、语言、神态方面的“形”入“细”入“神”，写出“很甜柔很亲切”、“可亲可敬”、“厉害”等特征感受。“致”，即“一颦一笑[注: 颦：皱眉。指忧和喜的表情。]，举手投足[注: 一抬手，一动脚。形容轻而易举，毫不费力。]，细致入微”；所谓“肖”者，即“一丝一缕，只言片语[注: 个别词句或片断的话。]，惟妙惟肖[注: 描写或模仿的非常逼真。]”。作文中其他人物也要如此。这样抓住一个个细节，写出具体生动的“细笔”，就不愁人物形象单薄模糊了。

生：我明白了，人物要具体描写，细致刻画。

师：这篇习作通篇不见一景一物的点染，沙漠化啊。入文的“花、鸟、草、虫、木、风、雨、光”等，要从“特定的情境”出发，从“摇曳生姿”的角度调动它们点染、烘托、蕴涵的作用，为文章增添景点美点。“精”，即“一景一物，精美入契，烘托点染”。如开头，可从时节、情景方面点染一笔；结尾，“又厉害又亲近”用具体的细节体现时，可添上含蓄隽永的一物。

生：您说的七字诀中的“微”又是指的什么？

师：行文的遣词造句、语言表达、分段句读等，也不可忽视，要“微”细到“一词一句、一节段一标点、一修饰一句式、一角度一方式”。

生：好，下面我就细细斟酌，修改习作。

【升格习作】

你把我们惹笑了

栀子花淡了，丹桂的香气飘在教室，我们听不到上课的铃声。

“who is our new english teacher?”

“mm?”“gg?”

“嘿，一个mm！”最后溜进的“火线侦查兵”李扬准确报告了军情，那些男生们顿时个个喜形于色[注: 形：表现；色：脸色。内心的喜悦表现在脸上。形容抑制不住内心的喜悦。]。我看见坐第一排的的陈伟，跑上讲台捧起粉笔盒藏进他的课桌。

你二十来岁，及膝的裤裙配着一件紫绒上衣，俏生生地立在教室门口，微风拂动你耳鬓拢不住的几缕发丝，我觉得连这九月的金风也变得温柔起来。

教室突然安静下来，只听见最后一丝铃音和着窗外的蝉鸣远去。你笑盈盈地站上讲台，白净的脸上泛出红晕，一双清秀的眼睛隔着镜片闪动着惊喜的光。

“同学们好！my name is liuping。”你清脆的发音宛如布谷鸟在唱歌。你放下教本，手在讲桌上却找不出半截粉笔，只好抬起手扶了扶鼻梁的眼镜。你长长的睫毛闪了闪，扫视了全班一遍，目光像春天的一只燕子掠过湖面，几个男生得意的笑容立即消失在嘴角。

“学好英语，主要靠一张嘴。”你扬起手缓缓说道，“ok，下面我们开始用英语练习对话！”

我的心里像揣着只兔子，有点羞涩地看了你一眼，你让我回答了姓名和班级。你微笑地点着头：“very good!”

你热烈的目光又开始游移起来，正左右扭着身子的陈伟赶紧垂下头，正襟危坐[注: 襟：衣襟；危坐：端正地坐着。整一整衣服，端正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。]了。可怜的他还是被你选中，他慢慢站起来，你笑着向他伸出一只手，他嚅嗫了半天最后答道：“a hand。”

“yes！”你没等陈伟向他的同桌做完鬼脸，边将手指向自己的脸轻轻问道：“一张脸？”陈伟挠着自己的脑勺，尴尬地站在那里答不出来。我正替他有点难受的时候，你又将手指向了自己纤巧的鼻子，他更是目瞪口呆[注: 形容因吃惊或害怕而发愣的样子。]。

你的脸“虎”起来了，重重地说：“老师可有脸呢，鼻子也不能缺。”

陈伟的脸涨得通红，乖乖地从他的抽屉里捧出粉笔盒交给你。你请他坐下，用两指飞快抽出一支彩色粉笔，背过身去在黑板上流利地写出这三个单词，我看见你扎在脑后马尾辫梢的白丝绢，像蝴蝶般地翕动，生动极了。

你转过身来，嘴角两边早已绽开两个好看的酒窝。这时，教室里就像春风吹开了河面，“哗”地一下子笑开了。

“what is this？”你扬着粉笔问了两遍，我们又紧张起来。“粉笔念什么？”大家在窃窃私语[注: 背地里小声说话。]，几个女生小声嘀咕出来，让耳尖的左涛听到了，他“腾”地站起来，大声念道：“the cake。”

“the cake？蛋糕！”你惊讶地张着嘴，唱着英文《生日歌》，慢慢走到左涛桌前，摊开细小的手掌，是一截粉笔。“the chalk，能吃吗？”我们在“happy birthday to you……”的歌声中，又“哄”地笑开了。

下课了，男生、女生都“哗”地围上了很“厉害”的你。窗外，一只秋蝉“嘶”地斜掠过来，飞向远处一片郁郁的树林。

 

(作者地址：深圳市宝安区新安街道82区崛起实验中学 张训海  邮编518133 电子邮箱：zhangsuohai@sohu.com qq：513878458&nbs

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