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琵琶行课程目标：1．引导学生走进古代的文学世界，感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，提高审美鉴赏能力。2．把握诗词中的意象，感悟其意境，理解诗词中抒发的感情。目标分解：朗读、精读——结合作者的经历，领会“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的具体内涵;鉴赏、理解——鉴赏诗歌中音乐描写的诗句，理解音乐中饱含的琵琶女及作者的情感。【教学目标】 1、了解作者白居易及行这种文学体裁; 2、领会并说出“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的具体内涵; 3、鉴赏诗歌中音乐描写的诗句，体会诗中音乐描写的美好意境; 理解音乐中饱含的琵琶女及作者的情感。4、背诵全诗。 【教学重点】 1、  鉴赏诗歌中音乐描写的诗句，体会诗中音乐描写的美好意境;  【教学难点】理解音乐中饱含的琵琶女及作者的情感。 【教学准备】录音机、乐曲《春江花月夜》。 【教学时数】两课时 【教学过程】 第一课时 一、导语 音乐是一种无形的东西，看不见，摸不着。它不像蓝天白云、飞禽走兽[注: 禽：鸟；兽：野兽。飞翔的禽鸟，奔跑的野兽。泛指鸟类和兽类。]、山峰河流那样可视可感。如何才能把这难以捉摸的音乐用文字表现出来呢？唐代诗人白居易的《琵琶行》是描写音乐的典范，自唐以来历咏不衰。今天，我们就一起聆听这美妙的音乐。（板书课题及作者） 二、了解作者及“行”这种体裁 学生阅读相关资料。 三、初读课文，整体感知 1、指定六位同学依次朗读序文和全诗，每人读一段，并正音。 2、小声播放乐曲《春江花月夜》，教师有感情地背诵全诗。 3、把握诗歌内容： 学生快速默读诗序文和全诗，把彼此对应的部分找出来。 明确：序文的第二句（“明年秋……铮铮然有京都声”）跟诗的第一段对应；第四、五句（“问其人……转徙于江湖间”）同诗的第二、三段对应；第六、七句（“予出官二年……命曰《琵琶行》”）跟第四段对应。 四、作业：反复读全诗。 第二课时 一、 鉴赏诗歌： 1、提问：诗中几次写到琵琶女的演奏？ 明确：诗人三……