以虫治虫教学设计
知识目标
1．联系课文的背景，了解我国古代的科学成就。
2．掌握课文中重点字字音，如：“蝎”、“喙”、“钳”、“穰”、“傍”等；
3．掌握课文中的常见文言文实词词义，如：“岁”、 “穰”等。
4．了解常见文言虚词的用法，如：“之”、“具”、“以”等。
能力目标
欣赏课文简练的语言风格。学习用简练的语言概括简短的科技片断。
德育目标
通过对我国古代的科学成就的了解，增强学生对科学技术发展的兴趣。了解身边的科技发展情况，关心科学技术的发展，并与同学进行交流。在班级中形成浓厚的科学氛围。
课前准备
1．学生课前准备：准备好学习用具。
2．教学器材：多媒体教学设施。
3．教学课件：中国古代科技成就的展示，以虫治虫的动画。
设计思路
了解我国古代科技成就
把握重点字音、文言词义
学生自主地探讨课文内容
掌握文意及表达特点
了解生物技术在生活中的应用，
体会科学与现实生活的密切联系
准备模拟科技新闻发布会
教学过程设计：
授课行为
（学习内容、教师活动）
技能
要素
学习行为
（学生活动及预想回答）
一、 导入教学
1．我们的教材第五单元设计的主题是“关注科学”。你们知道哪些科学家呢？
2．从大家的发言中，我发现同学们知道许多对人类有过贡献的外国科学家。我们中国是四大文明古国中之一。你知道我国古代在科学方面有哪些成就吗？
3．中国古代科技的发展。
展示我国古代科技发展的投影。
4．从上面的投影同学们可以看出，我们的祖国在科学技术的发展上有着悠久的历史。有一部作品被誉为“中国科学史上的里程碑[注: 路旁标志里数的碑。比喻在历史进程中可作为标志的重大事件。]”，那就是我们今天要学习的《梦溪笔谈》。
二、感知课文，扫清字词障碍。
1．简介《梦溪笔谈》及作者沈括。
2．全班齐读课文。
3．小组进行学习，借助工具书及注释，排查字音、词义并进行翻译。
4． 针对字音、词义，针对课文内容互相提问。
5． 提示重点字音、实词含义及虚词用法。
三、体会语言
1．我们已经把握住了本课的大意。谁能用准
确的语言复述课文的内容？
2．老师写的文段在语言上有什么特点？
3．一本记录科学发展的典籍，都用老师文段中的这种语言好不好？
四、拓展。
1．课文用简洁的语言向我们叙述了一个科学的发现。实际上这就是我们所了解的自然界中的什么现象？
2． 你知道在生物界中还有那些“天敌”的现象
吗？
3．放“以虫治虫”的投影。
4．这些都是昆虫的本能，是一种自然现象。现在我们在遇到虫害时还是和过去一样坐等虫害的天敌出现吗？
5．你知道这样“以虫治虫”的例子吗？
6．放“以虫治虫”的动画。
7．分小组交流。
8．生物技术已经不仅仅在农业生产中发挥着作用，在我们的现实生活中，也处处可见生物技术的应用，你身边有这样的情况吗？
五、结语
科学为我们打开了探索神秘世界的大门。而科学
本身也不是神秘的，它不仅仅属于科学家，也属于所有的有心人。科学就在我们身边，只要你有严谨的态度，进行细心的观察，你就会有许多收获。你也许也能象许多大科学家一样改变世界。
六、布置作业
1．熟读课文，记忆重点字音、词义。
2．上网或到图书馆查找“以虫治虫”的资料，准备模拟科技新闻发布会。
提问
提问
展示投影
展示投影
小组合作学习
互相交流检查
投影
提问
提问
展示投影
提问
投影
提问
爱因斯坦、牛顿、爱迪生等
造纸术、印刷术、指南针、火药、地动仪……
观看投影
看书164页注释①
观看投影，进行记忆，了解《梦溪笔谈》及沈括
分小组讨论学习，通过互读、互译，掌握字音、词义，并准备接受他组的提问。组内成员可以补充。
每题由一人回答，其他人可补充。若此题本组回答不对，则由出题组公布答案。
教师打出问题并在节上作补充。
一组复述文章内容，另一组读教师提供的文段。
比较交流
天敌
自由发言
观看投影
学习课文语言，用简练的语言概括大意。
每组推选一人
全班进行交流