古诗词鉴赏专题教学
[教学设想]
在近几年的高考试题中，古诗词鉴赏题从未“缺席”。所谓鉴赏是指读者阅读作品时的一种审美活动。读者通过语言的媒介，获得对作品塑造的艺术形象或意境的具体感受和体验，引起思想感情上强烈反应，得到美的享受，从而领略作品所蕴含的思想内容及艺术特色。大多数学生对古诗词鉴赏都有一点畏难情绪。针对这一现象，我想在教学中安排一个古诗词鉴赏专题，分别从知人论世[注: 原指了解一个人并研究他所处的时代背景。现也指鉴别人物的好坏，议论世事的得失。]、把握意象、品味语言、赏析表现技巧等四个方面入手，来提高高三学生鉴赏诗词的能力。
这节课，从理解意象入手鉴赏诗词。明代诗评家胡应麟曾说：“古诗之妙，专求意象。”（《诗薮》）可见，品味揣摩意象对鉴赏古诗词的重要性。
[教学目标]
学会从诗词的意象入手，解读诗意，体会诗情。
[教学课时]
一课时
[教学步骤]
一、 导入
同学们，今天我想在这堂课上和大家一起探讨古诗词的鉴赏。一提到古诗词，有些同学就有点儿望而生畏[注: 畏：恐惧，害怕。看见了就害怕。]。其实，古诗词鉴赏并不像有些同学想象的那么困难。诗歌的根本是情感，而人的情感是相通的。一旦找到了合适的切入点，我们就能够与几百年前的诗人在情感上产生共鸣。这正是鉴赏诗词的基础。那就让我们一起来寻找这个切入点吧。
先让我们来看一首唐诗。这首诗在中国可谓妇孺皆知[注: 孺：小孩。妇女、小孩全都知道。指众所周知。]。几年前香港的一位女歌星还为它谱了曲，把它请进了流行歌坛。它就是李白的《静夜思》。请同学谈谈对这首诗的感受。
1、 “月”是客观的景物，没有感情色彩。而在这首诗中的“月”，寄寓了客居他乡的诗人内心深深的思乡情怀。这种能够传达诗人主观情感的客观物象，在诗歌中称为意象。
2、意象是构成诗歌意境的具体的细小的单位。明朝的诗评家胡应麟曾说过：“古诗之妙，专求意象。”可见，只要把握了诗词中的意象，就不愁对整首诗境的领会了。今天，我们就从意象这一角度入手，来解读诗意，体会诗情。
二、积累惯用意象
1、曾经照耀过李白的那一轮明月，不知打动了多少人心。很多诗人词人留下了传诵千古的诗句。（请同学来说说）
2、为何月亮会引人思乡？（月圆便想起团圆，月缺便想起分离。而人生总是离多聚少，且往往是月缺人也缺，月圆人不圆。看见月亮很容易触景生情[注: 受到眼前景物的触动，引起联想，产生某种感情。]，想起故乡、亲人；同一轮圆月照耀着游子同时也照耀着故乡和亲人。不禁引人遐想：今夜，月下的故乡该是一如既往[注: 指态度没有变化，完全象从前一样。]地美丽而宁静吧。故乡的亲人又在干什么呢?）
3、可见，“月”因为有这样一些公认的特点，才成为众多诗人笔下思乡怀人的意象。这种在古诗词中反复出现的、表达某种特定情感的意象叫做惯用意象。
4、除了“月”之外，还有“柳”。如果我们在读古诗词的时候留意一下，会发现：“柳”出现在送别诗中的频率奇高。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
——王维 《送元二使安西》
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
——郑谷 《淮上与友人别》
在古诗词中诗人常常用“柳”来寄托依依惜别之情。因为“柳”与“留”谐音；北朝乐府有《折杨柳》的曲调，表达惜别怀远之情；古人有折柳送别的习惯；且杨柳随风摇摆之态令人生依依惜别之情。
5、在古诗词中象“月”、“柳”这样的惯用意象不少。（请同学说说。）
见到落花流水[注: 原形容暮春景色衰败。后常用来比喻被打得大败。]就感叹时光流逝，看到大雁南飞便心思故乡，这几乎成了诗人共有的情怀。如果我们在平时能做个有心人，注意积累，那无疑可以帮助我们理解一些诗句中蕴含的情感。
三、把握意象特征
1、当然，我们读诗时也不能简单的生搬硬套[注: 生：生硬。指不顾实际情况，机械地运用别人的经验，照抄别人的办法。]。因为诗是情感的产物，而情感是最具个人性的。所以我们在体会蕴含在意象背后的情感时，还得“具体情况具体分析”。
2、就在众多诗人把“柳”浸泡在离别的凄苦中时，唐朝诗人贺知章却为“柳”写下了一曲颂歌。（请同学背诵。）
咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
1）贺知章赞美了柳的什么？ （赞美了初春嫩柳的颜色、柳枝、柳叶，正是春风妆扮了柳。由此可见，诗人借“柳”来赞美春风、赞美春天。）
2)为什么悲喜两种截然不同[注: 形容两件事物毫无共同之处。]的情感可借同一株“柳”来表达呢？
（同一个物象从不同的角度看，具有不同的特征。正所谓“横看成林侧成峰”。如“柳”，从字音，从传统乐曲和习俗看，它可寓惜别之情；从它婀娜的姿态看，它可以传达春的讯息。而不同的特征可以寄寓不同的情感。）
3、有时候，诗人为了抒发自己独特的情感，还会去挖掘意象被忽略了的特征。“落花”的凋零、衰败是极易引发多愁善感[注: 善：容易。经常发愁和伤感。形容人思想空虚，感情脆弱。]的诗人的愁情的，所以它成了许多诗人笔下叹息时光流逝，青春不再的意象。而有一位诗人面对落花就弹出了别调。
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜，
吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，
化作春泥更护花。
[注]本诗是诗人辞去官职，离京之前所写。
1）龚自珍笔下的“落花”有何特点？ （花落归根化作春泥，孕育新的花朵；“落花”是有情物。）
2）“落花”有着什么样的“情”？ （无私奉献的精神。）
3）诗人当时因不满官场黑暗，毅然辞官，回家乡杭州讲学，把自己的学业和思想传授给学生，为国为民尽最后一点力。这首诗写于即将离京之时。结合这一写作背景，我们就不难理解诗人在诗中移情于落花，以落花自喻，表明自己要奉献自我的愿望。
4、由此可见，诗人是根据自己的情感体验来选择意象，这就使他们笔下的意象具有鲜明的个人色彩。那么，细心的品味揣摩意象的特征，捕捉一切所有能展现意象的信息，同时结合诗人的经历、写作背景，就能够准确的体会诗人的情感了。
四、小结
1、积累惯用意象。
2、把握意象特征。
相信做到了以上两点，对于我们平时解读鉴赏诗词是大有裨益[注: 裨益：益处、好处。形容益处很大。]的。