《皇帝的新装》 学案 第一课时
泗交中学 编写：郑海龙
学习目标：
1、 了解作者和童话的有关知识。（学习重点）
2、 阅读课文，边思边悟，边做批注。（学习重点）
3、 掌握文中的生字词。(学习重点)
4、 初步感知课文。
导学设计：
一、 走近作者，了解童话。
1、本文选自《 》，作者是 ， （国）著名童话作家。被尊为"现代童话之父",世界文学创始人。他的主要作品有《 》、《 》、《 》、《 》等。
2、童话是儿童文学体裁中重要的一种。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜[注: 胜：胜境。引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。]。
童话又往往采用夸张、拟人的修辞手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，象征等手法编织奇异的故事情节。也是童话反映生活的特殊艺术手段。
3、世界四大童话故事集：《 》、《 》、
《 》、《 》（又名《天方夜谭[注: 比喻虚诞、离奇的议论。]》）。
二 、读课文，作批注。（熟读课文，根据朗读节奏和语气，把文中人物的不同性格特征。）
三、基础存盘（老师相信你，你一定能独立完成下列学习任务。）
1、给下列加点字注音。
炫耀( ) 滑稽( ) 陛下( ) 头衔( )
称职( ) 赏赐( ) 骇人听闻[注: 骇：震惊。使人听了非常吃惊、害怕。]( )
随声附和[注: 和：声音相应。自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。]( ) 钦差大臣[注: 过去指由皇帝派遣并代表皇帝外出办理重大事件的官员。现在用来讽刺从上级机关派到下面去，不了解情况就指手画脚发号施令的人。]( ) 御聘( )
2、请用文中恰当的词语代替句子中划线的部分。
①、这也真够荒唐的,但是我决不能让人看出来。（ ）
②、这布是华丽的！精巧细致的！没有第二个能够相比的！
（ ） （ ）
③、我什么也没有看见！这可使人听了非常吃惊。（ ）
④、每个人都别人说什么，自己跟着说什么，没有主见。（ ）
四、初步感知课文。
1、请用简洁的语言概括这篇童话的故事内容。
2、如果以“一个 的皇帝”给本文加一个副标题，你准备怎样加？说说理由（结合原文语句）。
一个 的皇帝。
理由（文中的语句）：
。
3、请用一个字概括这篇童话的故事情节。文中的人物围绕这个字展开了怎样
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的活动？（用两个字加以概括）
这个字时： 。
皇帝 ；大臣 ；骗子 ；百姓 ；小孩 。
《皇帝的新装》 学案 第二课时
泗交中学 编写：郑海龙
你不要问明天会有怎样的变化，而要问你自己，希望有怎样的明天！
学习目标：
1、 整体感知课文，梳理文章结构脉络。（学习重点）
2、 品味句子，分析人物形象。（学习重点）
3、 理解文章写作主题。（学习难点）
4、 展开想象，拓展课文结果。（学习难点）
导学设计：
一、 整体感知
1、 朗读课文，根据自己对课文的理解，读出不同人物的语气、语调。
2、 思考：课文以什么为线索？
3、梳理文章脉络。（在下列横线上填入一个恰当的字。）
引子——皇帝 新装
开端——骗子 新装
发展——君臣 新装
高潮——君臣 新装
结局——小孩 新装
二、 人物理解。
1、品味句子，分析人物形象。
以“一个 的皇帝”、“一群 的大臣”、“一个 的孩子”、“一个 的骗子”为句式，在横线处填入一个修饰性词语，来说明本文的皇帝、大臣、小孩是个怎样的人，并在文中找出理由证明（用文中的句子）。
①一个 的皇帝。理由：
②一群 的大臣。理由：
③一个 的骗子。理由：
④一个 的孩子。理由：
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2、在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说真话，这是为什么呢？
皇帝： 。
官员： 。
老百姓： 。
3、小孩子为什么敢说真话？
4你认为本文的写作主题是什么？
三、 拓展演练
1、游行大典后，皇帝回到宫中会怎么做？特别对这个说真话的小孩子。
2、说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你当时也在场，会怎么做？那在现实生活中我们应该怎样对待说真话的问题，可以举例说明。
你说什么、希望什么、期待什么、想要什么都不重要，只有你做了什么才算数！
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