诗词八首之《江南春绝句》学案
泗交初中 郑海龙
学习目标：
1、 了解作者的有关知识。
2、有感情的诵读本诗，感知该诗的大概意思。
3、理解该诗的思想感情，体会该诗的意境之美。
4、 背诵、默写诗文。
导学设计：
一、 走近作者
杜牧（公元803－约852年），字 ，号 ，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。我们在上册书中学过他的《 》一诗，其中“ ”这一句富含哲理，给我们留下了无穷的回味和无尽想象。
二、 诵读课文。（比一比，看谁读得更标准，更有感情。先在小组内读，然后推举一名组员在班内展示。）
三、 古诗理解
1、 我能用自己的话说一说这首诗的意思。
2、 作者在诗中给我们展现了几种实景？作者的眼中难道就只能看到这些吗？为什么？
3、这首诗的前两句为我们描绘了江南 的春景。
而后两句则为我们刻画了江南春景的 。
四、背诵、默写《江南春绝句》。
诗词八首之《游园不值》学案
泗交初中 郑海龙
学习目标：
1、了解作者的有关知识。
2、有感情的诵读本诗，感知该诗的大概意思。
3、理解该诗的思想感情，体会该诗的意境之美。
4、背诵、默写诗文。
导学设计：
一、 走近作者
叶绍翁，生卒年不详，字 ， 代诗人。祖籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江丽水)叶氏。他的诗多写江湖田园风光，七言绝句尤其新颖优美，富有生活情趣。
二、 诵读课文。（比一比，看谁读得更标准，更有感情。先在小组内读，然后推举一名组员在班内展示。）
三、古诗理解
1、 我能用自己的话说一说这首诗的意思。
2、⑴“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”
“怜”的对象是： ，“苍苔”表明： 。
“小扣”表明来访者： ，“久”说明了 。
远道而来的好友面对着久扣不开的柴门，心里充满了 的情感 。
⑵“春色满园[注: 园内到处都是春天美丽的景色。比喻欣欣向荣的景象。]关不住，一枝红杏出墙[注: 形容春色正浓，情趣盎然。]来。”
这两句诗采用 的修辞手法，告诉人们“满园的”“ ”关是关不住的，因为作者已从出墙的“ ”感觉到 。
3、作者采用 的手法表现了对春天不期而至的欣喜。
4、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”这句诗富含哲理。你能说说你的理解吗？
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四、背诵、默写《游园不值》。
诗词八首之《玉楼春》学案
泗交初中 郑海龙
学习目标：
1、 了解作者的有关知识。
2、有感情的诵读本诗，感知该词的大概意思。
3、理解该诗的思想感情，体会该词的意境之美。
4、背诵、默写该词。
导学设计：
一、 走近作者
宋祁(998～1061) 宋代史学家、文学家、词人。字 。安州安陆(今湖北安陆)人。宋祁诗、词、文俱佳，使他名垂青史[注: 青史：古代在竹简上记事，因称史书。把姓名事迹记载在历史书籍上。形容功业巨大，永垂不朽。]的是散文――《新唐书》150卷列传。
《玉楼春》：
二、 诵读课文。（比一比，看谁读得更标准，更有感情。先在小组内读，然后推举一名组员在班内展示。）
三、 感知词意
1、“东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”
从上阙“ ”、“ ”（原词）可以看出词人所处的位置是在城东的一条船上；从“ ” “ ”（原词）一词可以看出此刻的季节和气候；一个“ ”字生动贴切地描绘出春天的无限美景。
2、“浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？ 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。”
把生命当作“ ”，意思是生命的价值是 的，生命又是 的，相比起来，欢乐总是不够，为了博得一笑，就是一掷千金[注: 指用钱满不在乎，一花就是一大笔。]又有何妨？
夕阳西下，人生垂暮，“ ”一句透露出作者
的想法。
3、全词雕物精微，笔触细腻，生动别致。既写出了真景物，又抒发了真感情。“ ”这一句尤为突出，把诗人对春天喜爱表现得淋漓尽致[注: 形容文章或说话表达得非常充分、透彻，或非常痛快。]，又展现了词人高深的文学才华。
四、背诵、默写《玉楼春》。
诗词八首之《春夜喜雨》学案
泗交初中 郑海龙
学习目标：
1、 了解作者的有关知识。
2、有感情的诵读本诗，感知该诗的大概意思。
3、理解该诗的思想感情，体会该诗的意境之美。
4、背诵、默写诗文。
导学设计：
一、走近作者
杜甫（712～770） 字 ，自号 ，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。盛唐时期伟大的 诗人。他忧国忧民[注: 为国家的前途和人民的命运而担忧。]，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。官至左拾遗、检校工部员外郎，代表作有“三吏”、“三别”等，有《杜工部集》传世。
二、 诵读课文。（比一比，看谁读得更标准，更有感情。先在小组内读，然后推举一名组员在班内展示。）
三、 诗文理解
1、题目《春夜喜雨》这四个字中“ ”字体现了作者的思想感情；作者因“ ”而喜。
2、好雨知时节，当春乃发生。（首联）一个“ ”字既是作者对春雨的 ,也流露出作者 的心情。
3、随风潜入夜，润物细无声。（颔联）一个“ ”字采用拟人化的手法表明春雨悄悄的，无声无息[注: 没有声音，没有气味。比喻没有名声，不被人知道。]来到了。“润”字准确而生动地写出了春雨 ，
的特点。同时流露出诗人关心国计民生[注: 国家经济和人民生活。]，为一场无声的细雨感到由衷的 。
4、野径云俱黑.江船火独明。（颈联）这两句从 角度（感官）写出诗人雨夜远望，只见田野小径也溶入夜色，漆黑一片，可见 有多黑， 有多密。而江船上 红艳夺目，又反衬出 的广漠幽黑，也从侧面烘托出 之繁密。
5、晓看红湿处.花重锦官城。（尾联 ）诗人在雨夜远眺，见这场雨如此繁密， 到天明后，锦官城一定是一派百花盛开，万紫千红[注: 形容百花齐放，色彩艳丽。也比喻事物丰富多彩。]的景象，表达了诗人对这场好雨由衷的 ,诗人心中则更是喜不胜喜. 写花实乃 春雨的无私奉献品格
6、通过以上对诗句的分析，不难看出，杜甫是按这样一条情感思路来构思行文的，即盼雨—— 雨—— 雨—— 雨。俗话说，“春雨贵如油”，不错的，对于这珍贵如油的春雨，众人皆盼，诗人亦然。而当春雨飘然降临的时候，诗人更是惊喜不已，甚至卧床静听，彻底夜难眠，迫切希望它下过痛快，唯恐其忽然中止，于是轻手轻脚[注: 手脚动作很轻，使没有响声。]，推门远眺，静观无边黑夜的茫茫春雨，看到繁密飘洒的春雨，作者又惊喜地联想到第二天锦官城满城春色。
四、背诵、默写《春夜喜雨》。
诗词八首之《早春呈水部张十八员外》学案
泗交初中 郑海龙
学习目标：
1、 了解作者的有关知识。
2、有感情的诵读本诗，感知该诗的大概意思。
3、理解该诗的思想感情，体会该诗的意境之美。
4、背诵、默写诗文。
导学设计：
一、走近作者
韩愈（768～824），字退之，汉族，唐河内河阳（今河南孟县）人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。唐代古文运动的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗[注: 宗：被人所效法的人物。在久远的年代里堪为文人楷模的人物。]”之名，著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等等。
二、诵读课文。（比一比，看谁读得更标准，更有感情。先在小组内读，然后推举一名组员在班内展示。）
三、诗文理解
1、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
“润如酥” 来形容 ，准确地捕捉到了它的特点。
“ ”“
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”两字点出了作者欣赏春景的角度有所变化。“ ”“ ”两字则写出了春草刚刚发芽时，若有若无，稀疏，矮小的特点。
2、 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
在诗人看来，这 （季节）的小雨和草色是一年春光中最美的东西，远远超过了烟柳满城的衰落的 （季节）景色。这两句与刘禹锡赞秋佳句 ， 有着异曲同工[注: 工：细致，巧妙；异：不同的。不同的曲调演得同样好。比喻话的说法不一而用意相同，或一件事情的做法不同而都巧妙地达到目的。]之妙。
3、这首小诗，诗人只运用简朴的文字 ，就常见的“小雨”和“草色”，描绘出了早春的独特景色。刻画细腻，造句优美，构思新颖，给人一种早春时节湿润、舒适和清新之美感。表达作者对春天的 和 之情。全篇中绝妙佳句便是那“ ”了。早春二月，在北方，春天来了。雨脚儿轻轻地走过大地，留下了春的印迹，那就是最初的春草芽儿冒出来了，远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这是早春的草色。看着它，人们心里顿时充满欣欣然的生意。可是当人们带着无限喜悦之情走近去看个仔细，地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽，却反而看不清什么颜色了。
四、背诵、默写《早春呈水部张十八员外》。
诗词八首之《鹧鸪天 代人赋》学案
泗交初中 郑海龙
学习目标：
2、 了解作者的有关知识。
2、有感情的诵读本诗，感知该词的大概意思。
3、理解该诗的思想感情，体会该词的意境之美。
4、背诵、默写该词。
导学设计：
一、走近作者
辛弃疾（1140－1207），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。与李清照并称“山东二安”。
二、诵读课文。（比一比，看谁读得更标准，更有感情。先在小组内读，然后推举一名组员在班内展示。）
三、诗词理解
1、鹧鸪天•代人赋——“鹧鸪天”，是本词的 ；“代人赋”， 是本词的 。
2、陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。村头桑树柔软的枝条刚刚绽放嫩芽，透露出早春的讯息。东面邻居家养的蚕种已经有一些蜕变成了蚕儿。诗人选择典型事物，两句写出 。
3、平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。诗人的视野由 伸展向 ，用国画写意的笔法，选择 、 、 、 、 、 勾勒出早春乡间的自然风光，由晨到暮，亦声亦画，有暖有寒，正是早春特有的料峭与生机。一个“ ”字让遥远的视觉不但不粗疏，而且有了精致的细节。
4、山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。这两句写早春 。远远近近的山上，人的身影可能看不大清楚；横横斜斜路上，奔走农事的身影清晰可见。那面酒家青旗，更是让我们想起“ ”（杜牧诗句）的意境。
5、城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。“城中桃李”暗指 ，溪头荠菜暗指 。一 “愁”一“在”体现了诗人用 的手法，表明了作者的感情倾向。
四、背诵、默写《鹧鸪天 代人赋》。
诗词八首之《春》学案
泗交初中 郑海龙
学习目标：
1、 了解作者的有关知识和这首诗的写作背景。
2、有感情的诵读本诗，感知该诗的大概意思。
3、理解该诗的思想感情，体会该诗的意境。
导学设计：
一、走近作者。
1、艾青（1910～1996）， 现、当代诗人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。浙江金华人。艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。
2、
二、诵读课文。（比一比，看谁读得更标准，更有感情。先在小组内读，然后推举一名组员在班内展示。）
三、诗文理解。
1、诗人一开头就写到春天了，桃花开了，但是为什么一定要写龙华的的桃花呢？⑴
⑵
2、 为什么龙华的桃花是在夜间开的？
3、 在我们的印象中，大地是母亲。可诗人为什么像饥渴的野兽吮吸年轻人的血液呢？
4、“斑斑的血迹“化作了“无数的蓓蕾”有什么寓意？
5、 人问：春从何处来，我说：来自郊外的墓窟。这里的“春”不仅仅是
，而且是
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。“郊外的墓窟”也有双重寓意，一是 ，二是 。
6、烈士的鲜血不会白流他一定会给人间带来光明，带来自由。但是诗人在极强烈的反差中展开想象，首先把 和 联系起来，其次是把 和 联系起来，再次是把 和 联系起来。把古人对春天的认识、理解做了彻底的颠覆，为诗歌艺术的发展开拓了新的途径。
四、背诵全诗。
诗词八首之《春》学案
泗交初中 郑海龙
学习目标：
1、 了解作者的有关知识。
2、有感情的诵读本诗，感知该诗的大概意思。
3、理解该诗的思想感情，体会该诗的意境。
4、热爱自然、热爱生活，感受生活的美好。
导学设计：
一、 走近作者
王宜振 1947年生，山东省东平县人。中国作家协会会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事等。出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》、《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》等。
二、诵读课文。（比一比，看谁读得更标准，更有感情。先在小组内读，然后推举一名组员在班内展示。）
三、诗文理解。
1、这是一首当代 ，诗人从 写到 ，从 写到 ，
还有 、 、 等等。
2、诗人笔下的春天景象：雨是 的，树是 的，新芽是 的，就连鸟嘴也是 的，这是以 的眼光在观察这个世界。
3、“痴痴”两个字写出了 。
4、“石子”“会变成一只蝴蝶展翅飞翔”；“每个字都变成蜜蜂歌唱“这是作者充分发挥自己的 ，写出了儿童世界的天真烂漫[注: 天真：指心地单纯，没有做作和虚伪；烂漫：坦率自然的样子。形容儿童思想单纯、活泼可爱，没有做作和虚伪。]，无忧无虑[注: 没有一点忧愁和顾虑。]，无拘无束[注: 拘、束：限制、约束。形容自由自在，没有牵挂。]。
5、“把春天吹得摇摇晃晃”，事实上春天不可能“摇摇晃晃”，其实是作者自己“摇摇晃晃”，很显然作者已经 在美好春景中了。
6、全诗表现了作者对春天美景的 和 。
7、找出作者调动人的各种感官来描写春天的句子。
视觉：
听觉：
嗅觉：
8、全诗作者运用了 等修辞手法。
四、背诵全诗。
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