《只有一个地球》教学设计
教学目标：
1. 认识7个生字，会写15个字。正确读写“遨游、遥望、晶莹、渺小、资源、矿物、恩赐、节制、慷慨、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲[注: 和蔼：和善。态度温和，容易接近。]”等词语。
2. 默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3. 体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学重点：
1. 认识生字，会写词语。
2. 学习说明文的写作特点
教学难点：
增强学生“爱护环境，保护地球”的意识。
教学方法：
自主——合作——探究
课型：新授课
教具：多媒体演示
教学过程：
一、组织教学
二、导入：
在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她就是人类的家园，她是太阳和月亮的朋友，她就是我们可爱的地球。今天老师就和同学们一起学习一篇有关地球的文章——《只有一个地球》。（板书课题）
你们知道哪些有关地球的知识？我们来交流一下。
三、初读课文，整体感知
让学生自由读课文并引导学生思考：
1. 你读了本文后有何感受？
2. 读了本文后有什么不明白的问题？
3. 课文是从哪几个方面向我们介绍了有关地球的知识？
四、精读深思
（一） 以读悟情，学习第一、二自然段
1. 同学们看“地球的美丽与渺小”部分，从哪些语句可以体现地球的美丽？请同学们找一找，有感情的读一读。
2. 为什么将地球比做“母亲”和“摇篮”？（因为有了地球，才有人类和一切生命）
3. 为什么说地球是渺小的？请你们从课文中找出有关的数字。
4. 课文中还有一句话也说明了地球的渺小，你能找出来吗？（在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。）
5. 作者运用了哪些方法说明地球小，人类活动的范围更小。（列数字、打比方、做比较）
（二） 就地取材[注: 在本地找需要的材料。比喻不依靠外力，充分发挥本单位的潜力。]，学习第三、四自然段
今天老师给同学们带来了一块几百万年前的珍品，请同学们猜一猜是什么？（出示一块煤）
1. 同学们自由读课文的第三、四自然段。想一想：课文向我们介绍了哪些自然资源？
2. 解释交流“不可再生”和“可再生”的意义并给资源分类。
3. 小组合作讨论：为什么说“矿产资源”是“不可再生资源”，而“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”是“可再生资源”？人类对自然资源的破坏表现在哪里？其结果如何？
4. 交流讨论
（三） 动手计算，学习第五、六、七自然段
面对这些问题，我们应该怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。请同学们用较快的速度默读课文的五、六、七自然段，想一想：这样的说法可行吗？为什么？
1. 学生默读课文，思考问题。
2. 讨论交流。
3. 教师以目前速度最快的飞机为例，通过计算让学生明白，要到达离我们最近的星球也需要今38万年。因此，破坏了地球，我们将别无去处。
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（四） 朗读感悟，学习第八、九自然段。
1. 齐读八、九自然段
2. 找出文章的中心句并谈体会。
五、知识拓展
补充资料，课内延伸
六、小结：
正如那位宇航员说的“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”所以我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
七、作业：
以“保护地球”为主题，办一期手抄报。
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