各位评委老师：
大家好，今天我说课的题目是《我选我》
《我选我》是人教版小学语文二年级上册第二单元的第六课，课文主要讲了王宁在班级补选劳动委员时，大胆而自信的选择了自己，说明了人要对自己有信心，懂得用恰当的方式表现自己，乐于为他人服务
“我选我”这三个字看起来简单，但要大胆说出来是需要自信和勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义已经超出了选劳动委员这件事本身
《我选我》这篇课文的内容比较简单，而且非常贴近学生生活实际，在学习时，应该放手让学生充分自学
结合本课的特点，依据新课标中“知，过，情”三个维度，我将本课第一课时的教学目标制定为：
知识与能力：
1、学会认“委、转、补”等8个生字会写“青、切”等生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
过程与方法：
1、通过学生自主、合作、探究的学习，体会合作的乐趣
2、通过多读课文，让学生能够主动地表达自己的见解
3、采用多种活动方式，让学生在乐中学
情感态度价值观：
1、 通过教学，让学生养成良好的朗读习惯
2、 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我
3、通过教学，让学生懂得“为别人服务最快乐”的思想
本课的教学重点是识字写字难点是感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由
为了更好的突出重点，突破难点，高效的落实本课时的教学目标，我打算采取以下教学策略：在识字环节，把学习的主动权还给学生，让他们充分自学，体现以学生为主体的教学理念在写字环节，充分发挥教师的主导地位，整合资源，努力提高效率在学习课文时，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在充分的朗读，在思考问题中学习课文，落实目标
为了高效完成教学任务，我深入研读了教材，充分了解了学情，设计了以下五个教学环节
首先是创设情境观察一幅图，想想在做什么？导入新课“同学们，今天我们学习一篇新的课文，它的题目叫做——我选我”并板书课题，（板书），引导质疑：读了课题你们想知道什么？我进行了预设：我是谁？我选我做什么？我为什么选我自己？学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来
接下来的环节是初读课文，识记生字每读一遍书我都会给学生提出明确的要求，初读课文的要求是：读准字音，读通句子，圈记生字学生初读完课文之后，鼓励他们自主识字，接下来用各种识字方法来检查孩子们的识字情况（展示多媒体课件）调动起学生的学习积极性，用卡片反复出现生字，不断刺激孩子的大脑，让他们在牢记生字的同时也为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征
下一个环节是书写生字这是本课时的教学重点之一我在本课时选择了 “青”和“切”指导书写，一是因为这是要求会认的字，认完接着书写能加深印象，从而起到巩固识字的效果二是这两个字易写错，在指导时，重点指导易写错的地方，引导学生仔细观察，把字的各个笔画间的间距写匀称
接下来是品读课文，合作探究环节学生在先前已经有了识字基础，这时请数名同学分段阅读这是学生的第二次阅读，此次阅读的目的一是在阅读中巩固识字，二是提出了一个更高的要求那就是读流利这里也体现出了阅读的层次性对其他孩子也要提出相应的任务，一是要求他们认真听，培养他们认真倾听的好习惯，二是边听边思考课前质疑的问题这时我将使用课件对梳理出来的问题加以提示等学生读完以后，让学生以小组为单位进行自主、合作、探究学习我会在巡视中帮助学生学会从课文中找答案在学生交流的过程中，要根据学生的回答进行及时板书回答第一个问题：王宁回答第二个问题：劳动委员在学生汇报交流的同时，要充分发挥教师的主导作用，引导学生对课文进行深入理解在交流第二个问题时，引导学生思考：当
最后一个环节是总结，渗透思想教育我着重从两方面入手，一是边总结课文边板书，这样显得有整体性，二是让学生懂得为别人服务最快乐的思想，我们同学也要善于发现自己的优点，扬长避短[注: 发挥或发扬优点或有利条件，克服或回避缺点或不利条件。]，大胆展现自己孩子们像王宁这样充满自信的选择自己的行为，我们可以用一句成语来概括，那就是毛遂自荐[注: 毛遂自我推荐。比喻自告奋勇，自己推荐自己担任某项工作。]，
在整个任教过程中，由于时间关系，指导写字后，学生的练写将在课后进行，第二课时，朗读训练，对学生练写的生字进行指导和纠正
以上就是我对《我选我》这篇课文的理解与设计，不当之处请各位专家评委批评指正
附板书设计：（略）