《海燕》课堂实录3

一、教学目标：

      1、指导学生有感情朗读课文。

      2、把握海燕的形象，学习象征、对比手法在课文中的运用。

      3、体会文章表达的思想感情，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

      二、教学重难点：

      1、以朗读为突破口，加深学生对海燕形象的理解。

      2、体会象征手法在文中的运用。

      三、课堂实录：

      师：成语接龙——异想天开

      师：请你为大家表演个神态动作——高傲。

      师：接着进行——狐假虎威

      师：请你为大家表演个神态动作——嘲笑。

      师：同学们，大家在大屏幕上看到的这种海鸟，叫海燕。它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂。它经常在暴风雨来临之前的海面上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。这节课让我们走入《海燕》这篇充满激情的散文诗，来感受高尔基带给我们的生命的最强音。

         老师在黑板上板书课题和作者。

      师：同学们，请允许老师根据我自己的理解读出我心中的海燕，同学们在听读的过程中做好两件事：（1）划出容易读错的字词；（2）怎样有感情的朗读课文，注意重音、停顿和语速的处理。老师朗读的时候需要同学们的配合，就是文章的最后一句我们师生一起来读。

      老师配乐朗读课文。

      师：你认为哪些字词容易读错，需要提醒大家注意呢？

      生：第二段中的“一会（huì）儿”容易读成“一会（huí）儿”。

      师：还有吗？

      生：第六段中的“胆怯（qiè）”容易读成“胆怯（què）”。

      师：同学们看展示板。（老师板书“胆怯（qiè）”）读这个词语。老师还有两个词语，需要大家注意，看展示板。（老师板书“号（háo）叫”“掠（luè）起”两个词语。）读这两个词语（学生读），请把这几个字的注音写在书上。

        学生做笔记。

      师：同学们，读这篇文章要用什么样的语调来读？

      生：高昂的、充满激情的语调。

      师：那就请同学们用高昂的语调大声地、自由地读出你心中的海燕。

        学生朗读课文。

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