《海燕》课堂实录2

一、深情朗读、感受海燕

　　师：今天我们学习高尔基的散文诗《海燕》。（板书课题）

　　　　散文诗是我们新接触的一种文学体裁，它具有散文和诗的特点，语言凝练，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，有着诗的意境，和内在的音乐美和节奏感。所以，我们要把它当作诗来朗读，品味。下面请大家打开课本，大家自由、放声地朗读课文。

　　生：大声、自由朗读，约４分钟后慢慢安静下来。

　　师：老师注意到，大家在读的时候都比较放得开，有些同学还沉醉其中。请几位同学来说说读完本文给你留下的印象？

　　生１：读来很激动，很有一种激励人的感觉。

　　师：那你觉得读这篇文章应该用一种什么样的语调比较合适？

　　生１：激昂

　　师：一直都是用这种语调来读吗？

　　生（迟疑）：有些地方不是，好象４、５、６段不能读得很激昂。

　　师：你说得没错，看来，应该根据内容及其所传达出来的情感，来确定我们读时候的语调和语气。还有谁愿意来说一下应该怎么读？

　　生２：要要读得抑扬顿挫[注: 抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。指声音的高低起伏和停顿转折。]。

　　师（板书：抑扬顿挫）：那你来示范一下？

　　生２朗读第一自然段。

　　师：读得如何？谁来评价一下？

　　生：王楚楚同学读得很有节奏、有重音。

　　师（板书：节奏、重音）：谁再来读？

　　生３朗读。

　　师：谁来比较评价他们的朗读？

　　生４：他（生３）读得太快，感情平淡，没有抑扬顿挫的感觉。

　　师（结合板书）：看来我们读的时候还是要注意，它首先是一首诗，要以读诗的方法来读，除了刚才同学们提到的节奏、重音等几点之外，我们还要注意去揣摩，作者写文章是的感情是怎样的？文中海燕当时的内心会是一种怎样的感情？我们一起来听一遍课文的朗诵录音。

　　（播放课文朗诵录音）

　　师：从刚才的朗诵中，发挥你的想象，你看到了什么？听到了什么？

　　生５：我看到海燕在暴风雨来之前在充满乌云的大海上飞翔。

　　生６：我听到了海浪拍打岸石的声音。

　　师：对，乌云、海浪这些都是海燕当时所处的环境。那么当时的环境是否一直是电闪雷鸣[注: 闪电飞光，雷声轰鸣。比喻快速有力。也比喻轰轰烈烈。]的？有没有变化？如果把当时情况想象成画面，一共有几幅画面？

　　学生生找，但似乎有困难。

　　师（提示）：请找出描写环境的句子，有几处？每处可以当作一副画面。

　　生齐答：有三处。

　　师：能否请一个同学读，读出不同的语气？

　　生７一边找一边读。

　　师：找对了吗？

　　生８：有一处不对。

　　师：哪处不对？

　　生：第三处。

　　生找准第三处（第１２自然段），并很有感情地读出来。

　　师：看来同学们的掌声有点吝啬，来听听老师读。

　　师有感情地朗读。

　　师：刚才提到这三幅画面有变化，有怎样的变化呢？大家同桌之间讨论一下。（同桌讨论交流）下面请几位同学来说说看。

　　生９：开始、酝酿。

　　生１０：逼近。

　　生１１：就要来临。

　　师归纳板书：酝酿、逼近、即临。

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