《孔乙己》教学设计
陈先锋（莱芜）
一、导入
师：同学们，唐代诗人孟郊四十六岁时考上了进士，他按捺不住[注: 按捺：压抑，忍耐。心里急燥，克制不住。]得意欣喜之情，写了一首小诗：“昔日龌龊不足夸,今朝放荡思无涯,春风得意[注: 旧时形容考中进士后的兴奋心情。后形容职位升迁顺利。]马蹄疾,一日看尽长安花。”在科举体制下，能考中进士当然是风光无限了，但那毕竟是少数，大多数连个秀才也考不上，只要考不上秀才，那就永远是最底层的童生。今天我们就来认识一位老童生——孔乙己。（板书：孔乙己）板书过程中问：这篇小说的作者是谁？选自哪里？生答，教师板书作者。
二、引导学生感知课文内容，初步分析人物形象
师：有人曾经问过
生看课文后教师检查字词掌握情况。
师：谁来说说你读出了一个怎样的孔乙己？
生答
教师依据学生回答，提出：孔乙己有没有能力养活自己？生答。师：孔乙己用他那双写一手好字，孔乙己又他那双手去偷东西，假如你要劝劝他，你会怎么说？学生回答。师：你估计他会不会听？学生回答，教师总结：哀其不幸，怒其不争，江山易改，本性难移[注: 移：改变。本质难于改变。]！
三、抓住关键语句和关键段落，深入分析人物形象，体会世态炎凉
（一）孔乙己是他的真实姓名吗？
（二）假如同学们也要去咸亨酒店休闲一下，恰巧孔乙己也在那儿，在不认识孔乙己的情况下，你能不能一眼将他认出来？
教师依据学生回答，提出：为什么孔乙己站着喝酒而又穿着长衫就是另类呢？
依据学生回答，演读长衫客的“踱”。
师：那孔乙己为什么不踱进隔壁房子里去坐着喝酒？
生答（了解孔乙己贫困的家境）
教师顺势提出：贫穷落魄的孔乙己显然不能算是阔绰的长衫客，那他为什么不换掉那身长衫？
学生回答，教师总结：“‘万般皆下品，唯有读书高’，看，我是读书人，咱是有学问的人！在孔乙己的心目中，长衫足以显示自己高人一等[注: 高过一般人。]的身份。
（三）提出问题：孔乙己这一辈子无论是肉体上还是精神上受到了很多的伤害。请大家再次浏览课文，说说孔乙己都受到过哪些伤害？
生看课文后回答
教师相机处理：
1、孔乙己总是挨打。
（1）丁举人打折了他的腿。
要求学生齐读这一段，并思考：孔乙己该不该打？丁举人的做法是不是太过分？想像一下这姓丁的举人当时会说些什么？对于此事，人们是怎么评说的？引导学生品读相关语句（如“竟偷到丁举人家去了”一句中的“竟”；如“谁晓得，许是死了”一句），体会酒客与掌柜对话的漫不经心[注: 漫：随便。随随便便，不放在心上。]及人们对权势者的惧怕。
（2）外貌描写：“皱纹间时常夹些伤痕。”
这不仅仅是外貌描写，更是孔乙己的命运反映，挨打对他来说是家常便饭[注: 指家中日常的饭食。也比喻常见的事情。]。
（3）侧面描写：“偷了何家的书，吊着打”
2、孔乙己总是被嘲笑
（1）第4段。
步骤一：师生共同再现当时的情景，假设教师是孔乙己，学生是喝酒的人，师生演读。
步骤二：喝酒的人是“叫道”“高声嚷道”，怎么才算“叫”？怎么才算“高声嚷”？让学生再次尝试。引导学生重读“又添上新伤疤”中的“又”和“新”，让学生总结出“旧伤未愈，又添新伤”。
步骤三：孔乙己有个动作相当有特点，你觉得是哪个动作？这个动作隐含着孔乙己怎样的心理？（“排”字决不是炫耀，而是表示自己清白。）
步骤四：孔乙己有一话非常有特点，哪一句？为什么？（“窃书……能算偷吗？”一句，一是矛盾，二是炫耀学问，偷是口语，窃是书面语。）进而再让学生思考：在孔乙己心里，读书人的事，不算偷，那谁的事才算偷？（怪不得孔乙己迷恋自己的那一身破烂的长衫！）教师提出：你觉得孔乙己在说这句话的时候是理直气壮[注: 理由充分，说话气势就壮。]还是理屈词穷[注: 屈：短，亏；穷：尽。由于理亏而无话可说。]？让学生“理直气壮”说一下，“理屈词穷”地说一下。教师总结：各有千秋[注: 千秋：千年，引伸为久远。各有各的存在的价值。比喻各人有各人的长处，各人有各人的特色。]啊，但效果是一样的，只能引来大家的哄笑。孔乙己可笑吗？假如当时你在场，你是否也会嘲笑孔乙己？为什么？
（2）第6段。
师：哎！这自命清高、迂腐不堪的孔乙己我是当够了！我们换换角色，大家再当一把孔乙己，我来做喝酒的人。
师生演读课文，但学生无言以对，一次是“不屑置辩”，另一次是文中没有具体语句。教师针对学生的两次无言，分别提出：你为什么不说话？此时你有何感受？
师：孔乙己作为一个落魄的读书人，最大的心病是什么？学生回答。教师总结：嘲笑孔乙己的人就是要在他最深的伤口上撒盐！话中全是毒，笑中都是刀！他们反复玩弄、欣赏孔乙己心灵的伤口，损害其做人的尊严，无情地击垮了他精神世界的支柱。当孔乙己痛苦地呻吟时，换来的就是他们的哄堂大笑[注: 形容全屋子的人同时大笑。]！
（3）第7段
让学生分析，小伙计是怎样伤害孔乙己的。（讨饭一样的人，也配考我么？一老一少，一冷一热。）
孔乙己引以为豪的“茴”字的四种写法到底有多大用处？
教师总结：孔乙己从这个孩子的身上也没有得到丝毫的安慰！在咸亨酒店这片有毒的土壤上，在那个将冷漠无情的社会中，一个麻木不仁[注: 不仁：没有感觉。肢体麻痹，失去知觉。比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。]的人正在茁壮成长！
（4）第11段
师：孔乙己被打折腿之后再次出现在酒店里，众人仍是嘲笑他，你觉得众人之中哪个人最可恶？
依据学生回答，重点分析：掌柜只关心自己的十九个钱，假如说商人追逐利益尚且可以理解，但他不依不饶[注: 形容要求不遂就纠缠个没烷完。]地嘲笑孔乙己就可以说是人性尽失了！
教师总结：此时的孔乙己的确是太惨了！他脱下他那件引以为豪的长衫，换上了破夹袄；不能站着喝了，只能“坐”着喝了；他付钱的时候不再是“排”而变成“摸”了，但唯一不变的就是众人对他的嘲笑，他在别人的嘲笑声中这手慢慢地走去了！
（5）教师提出：孔乙己明明是一个悲剧人物，人们为什么总是笑？
学生思考并回答。
教师总结：德国哲学家叔本华曾说：“没有一种动物是为了取乐而折磨另一种动物，但人却是如此，这一点构成了人的品性中极为残忍的特色，其恶劣程度远胜于纯然的野兽。”咸亨酒店里上演的一幕一幕不是恰恰印证了这一点吗？京剧《苏三起解》里有一句著名的唱词：“越思越想越伤情，洪洞县里无好人”，我们是否可以套用一下，“越思越想越伤情，咸亨酒店里无好人”！
（6）分析孔乙己的结局
师：孔乙己就像一片枯萎的树叶，风刀霜雪严相逼，他还能活吗？到底是能活还是不能活？文章中有交待吗？（“大约”和“的确”矛盾吗？）
生答
师：
四、总结文章主旨，收束全课
师：本文选自《呐喊》，读完本文我们也仿佛听到了
生答，教师总结：《孔乙己》写出的是“一般社会对一个苦人的薄凉”，