《马说》导学案
一、快乐港湾——文章阅读
马说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
注释
1、伯乐：春秋时秦穆公时人，姓孙，名阳，善相马。
2、祗辱于奴隶人之手：只是辱没在奴仆的手里。祗:通“只”，只是 辱，受屈辱。
3、骈死：并列而死。骈：两马并驾。槽:喂牲口的食器，枥:马棚。槽枥：马厩。
4、不以千里称也：不以千里马著称。以，把，介词。称，称颂，称道。
5、马之千里者：马(当中)能行千里的。之：定语后置，不译。
6、一食（shí)：吃一顿。或：有时。尽粟一石：吃尽一石（dàn）食料。尽，全，这里作动词用，是“吃尽”的意思。粟:古代喂马的口粮 石，十斗为一石。
7、食：同“饲”，喂养。
8、是：这样，指示代词。
9、其：指千里马，代词。能千里：能走千里。
10、能：才能。
11、才美不外见：才能和长处不能表现在外。见，同“现”，表露。
12、且：犹，尚且。欲：想要，要。等：相当。不可得：不可能。得，能，表示客观条件允许。
13、安：怎么，哪里，疑问代词。
14、策：本意马鞭子，这里名词作动词用，译为：用鞭子打。之，指千里马，代词。以其道：按照（驱使千里马的）正确办法。
15、尽其材：竭尽它的才能。材，同“才”，此指行千里的才能。
16、鸣：马叫. 通其意：跟它的心意相通。
17、执策：拿着马鞭。策，赶马的鞭子，名词。临：面对。
18、呜呼:表示哀叹，唉。
19、其：难道，表反问语气。
20、其：可译为“恐怕”.表推测语气。
方法建议：
1、初读——边读边作标记，不认识的字查找工具书，断不准的语句打上问号；
2、再读——小组内搭档互读正音，读顺文章；
3、自译——先自己翻译，圈画出不懂的地方，争取做到逐字逐句、字斟句酌[注: 斟、酌：反复考虑。指写文章或说话时慎重细致，一字一句地推敲琢磨。]；
4、互译——小组内交流疑难，并做到结合原来所学，做好知识的联系；
二、轻松起航——文体、作者
说：（议论文）是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格[注: 拘：限制；格：规格，方式。不局限于一种规格或一个格局。]，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。
韩 愈 : 唐代文学家、哲学家。字退之，自称郡望昌黎，世称韩昌黎。河南河阳人。因官吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。在文学成就上，同柳宗元齐名，称为＂韩柳＂。他是唐代古文运动的倡导者，世盛称其“文起八代之衰”。是唐宋八大家之一。(本文是杂说的最后一篇)
幼孤贫刻苦好学，德宗贞元八年进士。曾任监察御史，因上疏请免关中赋役，贬为阳山县令。后随宰相裴度平定淮西迁刑部侍郎，又因上表谏迎佛骨，贬潮州刺史。做过吏部侍郎，死谥文公，故世称韩吏部、韩文公。韩愈才华出众，胸怀大志[注: 怀：怀藏。胸有远大志向。]，却不为当时重用，虽业精行成，却难以施展，郁郁不得志。本文借物说理，托物言志，以千里马的遭遇，讽喻当世不知用人，感叹自身怀才不遇[注: 怀：怀藏；才：才能。胸怀才学但生不逢时，难以施展；多指屈居微贱而不得志。]。
三、精彩呈现——展示建议
１．由“马”你想到了哪些与其相关的成语、诗句、歌曲等；
２．你了解“说”这种古文体吗？由此你又想到了哪些古文体，能举例说明吗？对于作者你了解哪些？
３．用你喜欢的方式读课文：可以读一段，可以读全文；可以自己读，也可以和你的搭档读；可以在同学间边慢走边读，也可以到老师中间去读；建议大家最好能读出感情，运用适当的肢体语言，最好能做到脱稿。
４．能给大家说出这篇文章的大体意思：可以选择一段，其他同学听后要及时纠正噢。
５．学完这篇文章后，建议大家可以从以下方面谈出自己的收获：
朗读个别自己喜欢的句子，体会作者所想要表达的思想感情；
结合语句、段落，谈出自己的感受；
根据作者的观点，说出自己的体会；
联系当今社会现实，发表自己的感想；
伯乐、千里马、马夫各指代哪一部分人，如何评价；
结合背景，说一说作者写这篇文章的意图；
穿越时光的隧道，设计一个现场采访，同韩愈对话；
写一篇读后感，以个人创作的方式表达自己的感受；
还可以以唱歌、绘画、书法、对联等自己喜欢的方式表达自己的收获。
四、自信风采——表达建议
声音洪亮，这是一个人自信的最直接表现；
感情充沛，能运用适当的肢体语言，这样的表达会更好；
表情丰富，能大方自然地表达自己的观点；
发言时能面向全体，学会用你的眼睛和其他同学交流；
要善于发现其他同学的优点和不足，及时给予真诚的点评；
发言时用表达性的语言，比如：
请同学们看哪一句，我对它的理解是——
我同意或不同意这位同学的观点，因为——
我想和我的搭档一起读——请大家欣赏；
我想以什么方式来表达我的收获——
我想把我的个人创作献给大家——
由这个同学的发言，我又想到了什么——