《大自然的语言》导学案
主备：秦青娥 审阅：初二语文组 时间：
教师寄语：日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事——《格言联璧•处事》
课前热身：（考考自己，还记得吗？）
一、说明文知识回顾
1、说明文按说明对象的不同，可以分为 和 。
2、说明文的顺序有_________________、___________________、___________________。
3、 常见说明方法有哪些？
。
4、说明文的语言必须 ，在此前提下又可分为 和 两种。
第一课时
学习目标：
1、整体感知课文，了解物候知识，能按要求筛选相关信息并练习概括要点。
2、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
一：自主先学 ：（用心研读教材，你一定能行）
自学指导一
1. a、请同学们初读课文，整理文中新词、成语，并工整规范的积累在下面。对不懂的词语，查工具书解决。
2. 请你与同学们交流收获的新字新词新成语。
3、 字词过关：（任意抽查三个字两个词，你敢迎接挑战吗？）
自学指导二、请同学们再读一次课文，整体感知课文内容。（我自信！我参与！）
a、 用简洁的语言概括文章的内容
b试逐段阅读理清文章的脉络。理解文章的说明顺序（相信你能快速精炼准确地完成）
第一部分（ 段 ）
第二部分（ 段 ）
第三部分（ 段 ）
自学指导三：
a、请同学们三读课文，思考下列问题。（在文中标注，或者根据文中的语言自己概括）
（1）什么叫物候和物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
（3）决定物候观测来临的因素有哪些？
（4）研究物候学有什么意义？
b、 除上面的问题外，你还有哪些问题想与老师或同学们探究,写在下面。（发现问题远比解决问题更有价值。）
二、自学检测：完成目标《自主预习》
第二课时
学习目标 ：
1、体会语言准确严谨、生动优美的特点，并学习运用。
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2、激发热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
一、自主学习：
请同学们精读课文，品味精美语言，可以品味老师的也可自己从文中找。[每人至少三句]
示例：“大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
（运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。）
1、冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。上句中“融化”“ 萌发”“ 次第”的作用？
2、活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹[注: 销：通“消”，消失；匿：隐藏；迹：踪迹。指隐藏起来，不公开露面。]。能否将上句中的“销声匿迹”改为“消失了”？
3、“传语”“暗示”“唱歌”等词的作用？
4、“草木荣枯”“候鸟去来”“花香鸟语[注: 鸟语：鸟鸣如同讲话一般。形容春天动人的景象。]”“草长莺飞[注: 莺：黄鹂。形容江南暮春的景色。]”等词的作用？
二、合作探究：（自主学习解决不了的，小组讨论交流。）
1、请同学们交流自学中不会的或想探究的问题。
2探究：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？
三、展示点评：（重点展示疑难问题）
1、请每组推选代表展示语言品味，其他同学做点评。
2、提出疑惑或疑难问题，请老师同学解惑。
四、拓展延伸
必做:1、采集几则农谚,说说其中包含的知识。
2、按照一定的顺序，生动的有条理的写一写我们学校的某一景点，把自己胸中的“美”展现出来。
选做：运用本节课学习的物候知识解释，人们为什么在炎热的夏季选择到 五台山去消夏呢？
四、课堂小结：（请将本课的收获写下来）
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