临清市实验高中  语文学科  编写人：毛磊  审稿人：陈红艳

《六国论》导学案

课前预习学案

一、预习目标：

预习本课1—3段，识记文言词语的音形义，理解相关语法现象。

二、预习内容：

1、下列加点字的注音完全正确的一项是(    )

a.洎(ｊí)牧以谗诛    不得下咽(ｙàｎ)        奉之弥(ｍí)繁

b.弊在赂(ｌù)秦     弃之如草芥(ｊｉè)       率(ｌǜ)赂秦耶

c.暴(ｂàｏ) 霜露     革灭殆(ｄàｉ)尽之际     小则获邑(ｙì)

d.胜负之数(ｓｈǔ)   思厥(ｊｕé)先祖父       与(ｙù)嬴而不 助五国也

2、下面每项中有两个句子，都有音形完全相同的加点字，意义完全相同的一组是(    )

①暴秦之欲无厌      学而不厌[注: 厌：满足。学习总感到不满足。形容好学。]

②不爱珍器重宝      向使三国各 爱其地[来源:zxxk.com]

③始速祸焉          不速之客[注: 速：邀请。指没有邀请突然而来的客人。]

④革灭殆尽          知己知彼[注: 原意是如果对敌我双方的情况都能了解透彻，打起仗来就可以立于不败之地。泛指对双方情况都很了解。]，百战不殆[注: 经历许多次战役，都没有遭到危险。形容善于用兵。]

⑤或曰：六国互丧        或未易量

⑥却匈奴七百余里    李牧连却之

a.①②③      b.④⑤⑥      c.①③⑥      d.③④⑤

3、选出加点字“而”不表转折的一项。(    )

a.有如此之势，而为秦人积威之所劫

b.战败而亡，诚不得已

c.故不战而而强弱胜负已判矣

d.苟以天下之大，而从六国破亡之故事

4、选出没有活用现象的句子。(    )

a.至于颠覆，理固宜然            b.能守其土，义不赂秦

c.故不战强弱胜负已判矣      　　d.日削月割[注: 每日每月割让土地。形容一味割地求和。]，以趋于亡

5、下列句中加点的词，含有与现代汉语词义相同的一项是(    )

①较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍

②思厥先祖父

③然后得一夕安寝

④可谓智力孤危

⑤剌客不行，良将犹在

⑥吾恐秦人食之不得下咽也

⑦而犹有可以不赂而胜之之势

⑧胜负之数，存亡之理

⑨而从六国破亡之故事

a.①③⑤            b.②④⑦            c.⑥⑦⑧            d.①⑤⑨

6 、下列句中“为”字，说得正确的一项是(    )

①而为秦人积威所劫              ②为国者无使为积威之所劫哉

③邯郸为郡                      ④圣人之所以为圣

a.①与②③④读音不同，②③④意义一样[来源:学。科。网]

b.①②与③④读音不同，意义也不同

c.①与②③④读音不同，②③④意义互不相同。[来源:苏教版高中语文教学网zxxk]

d.①②与③④读音不同，②③④意义不一样。

7、补出下列各句中省略的内容 
①（ ）与嬴而不助五国也 
②较秦（ ）之所得，与战胜而得者 
③公为我呼（ ）入，吾得兄事之 
④竖子不足与（ ）谋 
⑤庄暴见孟子，（ ）曰：“暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也。”（ ）曰：“好乐何如？” 
8、对下列各句从句式特点上分类正确的是（ ） 
①句读之不知 
②唯弈秋之为听 
③蚓无爪牙之利，筋骨之强 
④皆不可限以时月 
⑤居庙堂之高，则忧其民 
⑥其势弱于秦 
⑦唯利是图[注: 唯：只有；图：图谋，追求。只要有利可图，什么事都干。] 
⑧吞舟是漏 
a①②③/④⑥/⑤⑦⑧ 
b①②③⑤/④⑥/⑦⑧ 
c①②⑦⑧/③⑤/④⑥ 
d①②⑦⑧/③④⑤⑥ 
9、选出下面两句译文正确的项 
①为国者无使为积威之所劫哉（ ） 
a为了国家，不要让自己被别人积蓄的威力所挟制啊！ 
b治理国家，千万不要让自己被别人积蓄的淫威所胁迫啊！ 
c治理国家的人，（千万）不要使自己为别人的一贯暴力所挟制啊！ 
d治理国家的人，（千万）不要被别人的淫威所威胁啊！ 
②秦人食之不得下咽也（ ） 
a秦国人想吞掉六国也吞不下去 
b秦国人吞食六国也不能咽下咽喉 
c秦国人吃饭也不能咽下去 
d秦国人连吃饭都不能咽下咽喉去 

三、提出疑惑

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中

疑惑点	疑惑内容

课内探究学案

一、学习目标

教学目标：

1、知识目标：课文中词语的积累和文章的背诵 
2、能力目标：逐步培养学生分析文言文的习惯和能力 
3、情感目标：感受和探究中国古代文人的济世救民的情怀和天下兴亡的观点 

4．背诵本文。

二、学习过程

第一课时：

1、文学常识积累：

（1）、走进作者：

苏洵（1009-1066），字明允，四川眉山人，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，列入“唐宋八大家”。 
苏洵在文学上取得显著成就，是经过一番刻苦读书、认真作文的过程的。据他自述，少年时，他不爱学习，到了二十五岁，才开始知道读书。自以为比伙伴们学得好，但后来取古人之文一读，才觉得古人的“出言用意”都跟自己大不相同，于是下决心将过去所写的数百篇文章全部烧毁。然后，将《论语》《孟子》、韩愈的文章取来，终是诵读，读了七八年，才感到古代文章确实写得好。时间一久，读之益精，自己胸中也“害然以明”，但还未敢自出其言。又经过一番努力，胸中之言日益多，甚至不能控制自己，只好将它书写下来。到了这时，落笔为文，才“浑浑乎觉其来之不易[注: 来之：使之来。得到它不容易。表示财物的取得或事物的成功是不容易的。]矣”。这就是历史上关于苏洵焚稿、勤奋读书、刻苦作文的美谈。

苏洵为文，成就显著。因此博得他同时代的文坛领袖欧阳修以及著名文学家曾巩的好评。欧阳修指出：苏洵之文“博辩宏伟”。曾巩认为：苏洵之文“其雄壮俊伟，若决江河而下也；其辉光明白，若引星辰而上也”。

三人（三苏）之文章，盛传于世。得而读之者，皆为之惊，或叹不可及，或慕而效之。自京师至于 海隅障徼，学士大夫，莫不人知其名，家有其书。 

（2）、理解文章写作背景：

在我国历史上战国七雄争霸时代，《六国论》中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家， 经过商鞅变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来；而原本强大的六国却因宗法势力的强大，因循守旧[注: 因循：沿袭；守旧：死守老的一套。死守老一套，缺乏创新的精神。]，经济和军事实力日益衰落。秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的土地。六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。但他们各有自己的打算，所以这种联合并不巩固。秦采取“远交近攻[注: 联络距离远的国家，进攻邻近的国家。这时战国时秦国采取的一种外资策略。后也指待人处世的一种手段。]”的军事战略。韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和[注: 割让土地，求得和平。]，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也相继灭亡。六国灭亡，“非兵不利，战不善”，其原因是多方面的，绝不仅仅是因为割地赂秦。苏洵抓住六国破灭，弊在赂秦“这一点来论证，是为其针砭现实服务的。 
北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，几多胜少。到北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出[注: 敷：够，足。收入不够支出。]，社会矛盾尖锐，政治上专制腐败，军事上骄惰无能，外交 上极端软弱。苏洵生活年代（1004年），契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋找了胜仗，但北宋最高统治者面对 有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张[注: 更：改换；张：给乐器上弦。改换、调整乐器上的弦，使声音和谐。比喻改革制度或变更计划、方法。]，勿蹈覆辙。正所谓“前事不忘，后事之师”。

2、朗读（1—3段）：学生自由朗颂；教师范读，正音辩形，明确句读；师生互相点评；学生齐读。

3、积累文言词语：

非/兵不利，战不善，弊在/赂秦 

六国互（             ）丧，率（           ）赂秦也 
盖（             ）失强援，不能 独完（              ） 

秦以（              ）攻取之外 

较（        ）秦之所得，与战胜而得者，其（          ）百倍 

思厥（        ）先祖（         ）/父（       ）      暴秦之欲无厌（          ） 

至于（           ）颠覆，理固（          ）宜（                 ）然 

此言得（符合）之（上面的道理）

4、整体感知：

（1）、对课文进行整理把握。 
明确：

（2）、提问：全文的中心论点是什么？ 
明确：

 

（3）、问：从几个方面说明这一中心论点的？ 
明确：

（4）、问：第一自然段在全文中的作用是什么？ 
明确

（5）、提问：能不能用一句话概括第二自然段的中心意思？ 
明确：

（6）、问：本段从哪几个方面说明赂秦的危害？ 
明确：

（7）、问：本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？ 
明确：

第二课时 

1、朗读（3—6段）：学生自由朗颂；教师范读，正音辩形，明确句读；师生互相点评；学生齐读。

2、词汇积累：

迁灭：

义（         ）不赂秦 

斯用兵之效（           ）也 

至丹以荆卿（          ）为计 

始速（           ）祸焉 

向（     ）使（         ）三国名爱其地 [来源:z。xx。k.com]

胜负之数（       ），存亡之理（           ） 

当（       ）与秦相较（         ），或未易量（        ） 

并力西向（      ），则吾恐秦人食之（          ）不得下咽也。

为（    ）国者无（     ）使（    ）为（     ）积威之所劫（        ）哉。

而犹（    ）有可（     ）以（    ）不赂而胜之（    ）之（     ）势。 

苟（      ）以天下之大，而从（     ）六国破亡之故事，是（       ）又在六国下矣。

3、整体感知：

（1）、提问：找出段中表述齐国灭亡的一句话。 
明确：

[来源:z§xx§k.com]

 （2）、提问：比较燕赵两国的相同点与不同点。 
明确：

（3）、找出第一段中与本段意思吻合的一句话。 
明确：

（4）、提问：最后一句话在全文中有什么作用？ 
明确：

  （5）、提问：前一层与上一段末句有怎样的关系？后一层有什么作用？ 
明确：

（6）、提问：作者在本段连用了两个叹词，有什么作用？ 
明确：

（7）、提问：最后一句语带双关，请说明其含义。 
明确：

（8）、提问：第五自然段在全文论述中起了什么作用？ 
明确：

（三）反思总结

1、练习背诵：齐读——指名背诵（能背多少就背多少，写景的句子，回忆早期革命生活的句子，你认为最能体现作者伟大抱负和革命精神的句子，概括秋景的句子，你印象最深的句子——齐背，再熟悉，准备默写。）

2、做导学案：完成本课学案的课后作业部分。

课后练习与提高

1、 阅读苏辙《六国论》中的一段，回答后面的问题 

尝读六国世家，窃怪天下诸侯，以①五倍之①地，十倍之众，发愤西向，以②攻山西千里之秦，而①不免于灭亡。常为之②深思熟虑[注: 反复深入地考虑。]，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏，而②见利之浅，且不知天下之势。 
（1）、根据标 号解释文言虚词的用法 
以①           以②           而① 
而②           之①           之② 
（2）、对加黑词语解说不正确的项是（ ） 
a“怪”是形容词的意动用法。 
b“西向”意即“向西”，指抗秦。 
c“千里”作“秦”的定语，意指秦国幅员辽阔，实力雄厚。 
d“世家”指司马迁的《史记》中诸侯的传记。 
（3）、选出“以为必有可以自安之计”一句译文正确的项（ ） 
a认为一定可以有自我安定的办法。 
b认为一定会有能够用来保全自己的办法。 
c认为一定有可以使自己安全的办法。 
d认为一定有办法使自己的国家保全下来。 
（4）、苏辙认为六国灭亡的原因是： 
（5）、苏洵认为六国灭亡的原因 是： 
2、阅读下面文字，完成各题。

戎夷违齐如鲁。天大寒，而后门(在城门关闭以后才赶到)。与弟子一人宿于郭外。愈寒甚，谓其弟子曰：“子与我衣，我活也；我与子衣；子活也。我国士也，为天下惜死；子，不肖人也，不足爱也。子与我子之衣。”弟子曰：“夫不肖人也，又恶(怎么)能与国士之衣哉?”戎夷曰：“嗟乎!道其 不济夫!”解衣与弟子，夜半而死，弟子遂活。

谓戎夷其能必定一世，则未之识；若夫欲利人之心，不可以加矣!

（1）、解释加点词语：

①子与我衣    与：                

②子，不肖人也，不足爱也    爱：                 

③谓戎夷其能必定一世    必定：             

④若夫欲利人之心    利：               

（2）、与“未之识”句式相同的一项是(    )

a.古之人不余欺也            b.石之铿然有声者

c.奉之弥繁，侵之愈急        d.多于市人之言语

（3）、下列对“道其不济夫”的译文，最符合原来意思的一项是(    )

a.我说的道理不是行不通呀    b.我的学说难道不会成功吗

c.我的主张大概不会实现了    d.我说的道理也许不济事吧

（4）、本文表现了戎夷的什么精神?

                                                                    

 

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