我没有听见，又说“要不叫多叫几个同学来帮忙。”我简直快要气炸了，但还是忍住了，不是要为人师表吗？我强忍了一肚子气，只叫他下来。
看到这么高大的学生连条灯管都装不上，我真想跳上讲台自己上去装，露两手让学生们瞧瞧我这个语文老师是怎样的了解物理知识，是怎样把光管装上去的，可转念一想，这样的事还用得着师傅出马？我还真的不相信一个七十多个学生的班级没有一个能行的！
那个学生下来后，我叫了另外一个学生上去，他比较矮，够不着，只好搬了一张桌子砌上，这时，刚才那些乱嚷的学生中其中的一个更是疯狂：“不用装了，镇铀器坏了，你怎么叫它亮啊！”似乎这学生找到了答案一样，正在沾沾自喜。学生就要静下来时，听到这句话后，又开始大声地议论着、沉思着，那样子似乎在怀疑自己的学问，怀疑书本中的知识。可是，这种所谓的讨论也很快因为黑暗的原因变得无影无踪了，学生们期待的依然是早点下课，至于灯管会不会亮，学生中已有相当的一部分不再理会。那种感觉绝不亚于安徒生笔下《皇帝的新装》中的那些百姓的形象。
“老师，让我来试试吧！”在这样的情况下我多么希望有学生发出这么一句话来缓解我的“心头之恨”，以此来证明现在的素质教育开展得还是可以的，直到最终就是没有到一个学生这样说。
现在的学生！
“哦”学生发出了一种惊喜的声音，灯管亮了！那个学生原本想证明自己的成绩，龇牙咧齿的，可当他正要为自己不经意的成功而炫耀时，还没来得及在讲台上多呆一分钟好好看看同学的面孔，就被学生“耶”的一声给哄了下来。学生一致认为：“傻瓜才会相信是你的杰作。”
灯管亮了，昏暗的教室马上呈现出一片亮光。
“铃——”下课的钟声在那学生从讲台上跳下的刹那响了起来。
教室里的灯管静静地发出雪白的光，刚才那些学生意见也同黑暗一同消失了。
灯亮了，我的心却怎么也亮不起来。
2004年3月14日
&nb