uo;与“刺”》

　　《论“带刺”的玫瑰》《花伞》

　　《水乡的桥》《五环旗》

　　《妹妹的圆脸》《荷叶上的露珠》

　　《春雨潇潇》《还是我去干》

　　《洗礼》《他和她》

　　《红雨衣》《从净化自己脚下的那块土地开始》

　　《动口与动手》《梧桐树下》

　　《树皮“爆响”的话题》

　　5、运用修辞法

　　[1]对比式，例如：生于忧患，死于安乐。得道多助，失道寡助。有一位考生以由对比组成的选择问句“我是天才，还是笨蛋？————假如记忆可以移植”为题，对比鲜明，隐含自己对记忆移植利弊的褒贬鄙视那些甘心做“专门记录科学家理论与思想的机器”和毫无主见的“人体缩微记忆库”的人，富有吸引力。

　　[2]比喻式，2000年有一考生拟题“人生也是一张答卷”，该考生把人生比成一张答卷，并以“选择题、填空题判断题和问答题”分述，最后点明“在人生这张大考卷上，答案看似丰富多彩，但要交出一份满意的答卷，远非想象中那么简单”，新颖独特。

　　[3]夸张，以“挫折”为话题——《那个障碍粉碎了我》

　　[4]反问，99年高考，“假如记忆可以移植”——《我是谁？》

　　[5]设问，以“效率”为话题——《我今天做了什么？》

　　[6]借代，以“关注生活”为话题——《倾听自己的心跳》，“心跳”指代某次独特的自身经历。

　　[7]对偶，以“环保”为话题——《一头白发，满山青葱》

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