心理咨询师那样，我是不会直接将患者的心理疾病告诉他本人的，这样也许会引起患者的方案和抵触心理，我思考着怎样用心理分析法来治疗蓝田宇的臆想症和强迫性神经症。

　　二

　　蓝田宇离开我的办公室之前，向我连声道谢。但我知道，这只是这个学生礼节性的行为，他并没有认识到自己的问题所在。这是很正常的，尽管我饿着肚子跟他谈了半个多小时，但我也不能通过仅仅这么一次的谈话就治好他的心理疾病。尤其是当我暗示出他所出现的这种状况其实不只是他大脑中的一些强迫性神经和幻想在作怪的时候，我明显在蓝田宇的眼睛读到了失望和抵触的情绪。显然他是不相信我开导他的这些话，但他很有教养，并没有直接表现出对我的不信任，而是默默听完我的分析和建议表示他会试着放松心情，减轻学习压力——但事实上他根本就没把我的话听进去；

　　蓝田玉离开后，我暗暗叹了口气，看来，想要将他的心理疾病彻底治好，必须有一个比较长期的治疗过程才行，我还是先回家吧。

　　第二天早上，我一来到学校就意识到，肯定出什么事了。

　　校门口停着一辆警车，校园里，学生们聚在操场内，神色惊慌，议论纷纷，我怀着满腹的疑问来到办公室，发现校长恰好正在这里跟其他老师说着什么，我听到他最后一句话“总之这件事情不要声张，一面在社会上造成恶劣的影响。”

　　我赶紧凑过去问道：“校长，出什么事了？”

　　校长回头看我一样，叹了口气，有些不情愿地：“我们学校的一个住校生，今天凌晨的时候，在寝室意外死亡了。”

　　“啊！”我大为惊讶，“是谁？”

　　“高一（12）班的蓝田宇。”校长皱着眉说，“好了，别再打听这件事了，我刚才都说了，这件事情……”

　　“等等！”我像是遭了电击般的抖了一下，“你说谁死了？蓝田宇！高一（12）班的蓝田宇？”

　　校长和办公室的几位老师都愣了，他们显然感觉到我的态度有些失常。校长纳闷地问：“是啊，

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